ویراساینس.
مقاله

تأثیر آموزش گروه همتایان بر یادگیری مهارت عملی دانشجویان دندانپزشکی در پره کلینیک ترمیمی

سودابه کیمیایی، soodabeh kimyai (*) asssociate professor, department of operative dentistry, school of dentistry, medical education reasearch center, tabriz university of medical sciences, tabriz, iran. e-mail: kimyais@tbzmed.ac.irدکتر سودابه کیمیایی (دانشیار)، گروه دندانپزشکی ترمیمی، دانشکده دندانپزشکی، مرکز تحقیقات آموزش پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی تبریز، تبریز، ایران. المیرا جعفری نویمی پور، elmira jafari navimipour assistant professor, department of operative dentistry, school of dentistry, tabriz university of medical sciences, tabriz, iran. e-mail: elmiranavimi@yahoo.com.دکتر المیرا جعفری نویمی پور (استادیار)، گروه دندانپزشکی ترمیمی، دانشکده دندانپزشکی دانشگاه علوم پزشکی تبریز، تبریز، ایران. (elmiranavimi@yahoo.com نرمین محمدی، narmin mohammadi associate professor, department of operative dentistry, school of dentistry, tabriz university of medical sciences, tabriz, iran. e-mail: narmin_mohammadi@yahoo.comدکتر نرمین محمدی (دانشیار)، گروه دندانپزشکی ترمیمی، دانشکده دندانپزشکی دانشگاه علوم پزشکی تبریز، تبریز، ایران. (narmin_mohammadi@yahoo.com).

چکیده

مقدمه: آموزش گروه همتایان می تواند یک وسیله کمکی مفید در آموزش مهارت های بالینی باشد. هدف از مطالعه حاضر بررسی تأثیر آموزش گروه همتایان بر یادگیری مهارت عملی دانشجویان دندانپزشکی در پره کلینیک ترمیمی بود. روش ها: در این مطالعه نیمه تجربی که طی سال 89-1388 انجام شد، همه 34 دانشجوی دندانپزشکی ورودی 1386 دانشکده دندانپزشکی تبریز که واحد ترمیمی عملی 1 به آنها ارائه شده بود و شرایط ورود به مطالعه را داشتند به صورت تصادفی به دو گروه مداخله و شاهد تقسیم شدند. در گروه مداخله در کنار روش معمول ارائه این واحد، از روش آموزش گروه همتایان استفاده گردید و در گروه شاهد واحد ترمیمی عملی 1 به روش معمول برگزار شد. در پایان ترم نمرات واحد ترمیمی عملی 1 دو گروه با هم مقایسه شد. بدین منظور از نرم افزار spss و آزمون آماری من ویتنی یو با سطح معناداری 05/0>p استفاده گردید. نتایج: میانگین نمره واحد ترمیمی عملی 1 در گروه مداخله 69/1±73/15 و در گروه شاهد 67/2±69/14 بود. اما تفاوت آماری معناداری بین تفاوت میانگین رتبه ای نمرات دو گروه وجود نداشت (28/0=, p5/113u=). نتیجه گیری: مهارت عملی دانشجویانی که از روش آموزش گروه همتایان استفاده کرده بودند مشابه دانشجویان گروه شاهد بود. پیشنهاد می شود در آموزش دوره پره کلینیک دندانپزشکی ترمیمی، روش آموزش گروه همتایان به عنوان روش آموزشی مکمل (و نه یک روش مستقل) مدنظر قرار گیرد.

اسناد مشابه

  • بررسی تاثیر به کار گیری آموزش گروه همتایان بر یادگیری مهارت بالینی دانشجویان پرستاری (کارورز و کارآموز)

    مقالهفصلنامه علوم پزشکی دانشگاه آزاد اسلامی واحد پزشکی تهرانشیوا صالحی، shiva salehi phd student of health in disaster and emergency, faculty of health, tehran university of medical sciences; department of nursing, tehran medical sciences branch, islamic azad university, tehran, iranدانشجوی دکتری سلامت در بلایا و فوریتها، دانشکده بهداشت،دانشگاه علوم پزشکی تهران؛ گروه پرستاری،واحدعلوم پزشکی تهران،دانشگاه آزاداسلامی،تهران، ایران محبوبه صفوی، mahboubeh safavi phd in health services management, department of nursing ,tehran medical sciences branch, islamic azad university, tehran, iranدکتری مدیریت خدمات بهداشتی و درمانی، گروه پرستاری، واحد علوم پزشکی تهران دانشگاه آزاداسلامی، تهران ،ایران سهیلا مشعوف، soheila mashoof phd student in health services management, department of nursing, tehran medical sciences branch, islamic azad university,tehran, iranدانشجوی دکتری مدیریت خدمات بهداشتی و درمانی، گروه پرستاری ، واحد علوم پزشکی تهران، دانشگاه آزاداسلامی، تهران ، ایران سمانه پارچه بافیه

    سابقه و هدف: یادگیری از طریق همتایان, روشی معتبر برای بهبود مهارت­های روان حرکتی وکاهش استرس است که درآن دانشجویان علاوه بر نظارت اجرای مهارت بالینی، خود نیز به تمرین می­پردازند، حس مسئولیت پذیری و مشارکت فعال دانشجویان تقویت شده و افراد مسئولیت یادگیری خود را به عهده می­گیرند، ه

  • مقایسه آموزش سنتی و آموزش ترکیبی سنتی-الکترونیک (تحت وب) بر یادگیری درس پاتولوژی دهان عملی دانشجویان دندانپزشکی

    مقالهتوسعه آموزش در علوم پزشکیمهدی روحی، mehdi roohi babol-dentistry collegeبابل-دانشکده دندانپزشکی- گروه آسیب شناسی ایمان جهانیان، iman jahanian babol-dentistry collegeبابل-دانشکده دندانپزشکی- گروه آسیب شناسی همت قلی نیا، hemmat gholinia babol-dentistry collegeبابل-دانشکده دندانپزشکی- گروه آسیب شناسی حمید عباس زاده

    مقدمه: هم اکنون درس پاتولوژی ازطریق کلاس برگزارمی شود.آموزش سنتی جوابگوی نیازهای عصرحاضرنیست.آموزش الکترونیک (elearning) تحت وب یکی از روش های نوین آموزشی است. از طرفی آموزش الکترونیک معایبی نیز دارد.آموزش ترکیبی، ترکیبی ازآموزش سنتی والکترونیک می باشد. هدف از این مطالعه مقایسه ت

  • تأثیر راهبرد «پرسشگری متقابل هدایت شده در گروه همتایان» بر مهارت های تفکر انتقادی و آگاهی فراشناختی دانشجویان پرستاری

    مقالهمجله ایرانی آموزش در علوم پزشکیابوالفضل وقار سیدین، abolfazl vaghar seyyedin phd student in nursing, department of nursing, school of medical sciences, tarbiat modares university, tehran, iran.دانشجوی دکتری پرستاری دانشکده علوم پزشکی دانشگاه تربیت مدرس زهره ونکی، zohreh vanaki associate professor, department of nursing, tarbiat modares university, jalal ale ahmad ave., tehran, iran.(دانشیار)، گروه پرستاری، دانشکده علوم پزشکی، دانشگاه تربیت مدرس، تقاطع بزرگراه چمران و جلال آل احمد، تهران. شهین طاقی، shahin taghi instructor, department of nursing, birjand islamic azad university, birjand, iran.شهین طاقی، مربی گروه پرستاری دانشگاه آزاد اسلامی واحد بیرجند زهرا ملازم

    مقدمه: پرورش تفکر انتقادی و فراشناخت از مهم ترین اهداف آموزش پرستاری است. این مطالعه برای بررسی تأثیر راهبرد پرسشگری متقابل هدایت شده در گروه همتایان بر مهارت های تفکر انتقادی و فراشناختی دانشجویان پرستاری طراحی گردید. روش ها: در این مطالعه نیمه تجربی، گروه تجربی شامل30 دانشجوی ت

  • بررسی تاثیر به کار گیری آموزش گروه همتایان بر یادگیری مهارت بالینی دانشجویان پرستاری (کارورز و کارآموز)

    مقاله۲۰۱۶فصلنامه علوم پزشکی دانشگاه آزاد اسلامی واحد پزشکی تهرانشیوا صالحی، محبوبه صفوی، سهیلا مشعوف، سمانه پارچه بافیه

    Background: Learning from peers is an authentic way to improve psychomotor skills and to reduce stress, in which monitoring the implementation of clinical skills, doing practice, strengthening sense of responsibility and active participation and privates take responsibility for t

  • مقایسه تأثیر آموزش از طریق ویدیو و نمایش توسط مدرس بر میزان یادگیری مهارت‌های عملی دانشجویان پرستاری

    مقاله۲۰۱۳مجله ایرانی آموزش در علوم پزشکیحجی محمد نوروزی، فرخنده رخی، حسین کریمی مونقی

    مقدمه: از آنجا که کاربرد تکنولوژی در آموزش، نقش کلیدی در افزایش کیفیت آموزش ایفا می‌کند، بر یافتن روش‌های آموزشی برتر و بهبود تجهیزات و مواد آموزشی تاکید می شود. مطالعه حاضر با هدف مقایسه دو روش آموزشی نمایش توسط مدرس و نمایش فیلم بر میزان یادگیری مهارت‌های عملی دانشجویان پرستاری

  • مقایسه آموزش سنتی و آموزش ترکیبی سنتی-الکترونیک (تحت وب) بر یادگیری درس پاتولوژی دهان عملی دانشجویان دندانپزشکی

    مقاله۲۰۱۶توسعه آموزش در علوم پزشکیجهانیان, ایمان، روحی, مهدی، عباس زاده, حمید، قلی نیا, همت

    Background and Objective: Nowadays pathology course is presented in classrooms. Traditional learning doesn’t meet the educational needs of the present age. Web-based electronic learning (e-learning) is one of the new learning methods and also it has some disadvantages. Comb