رابطه ی بین استفاده از راهبردهای ارزشیابی مستمر و حس خودکارآمدی معلمان ایرانی انگلیسی به عنوان زبان خارجی: آیا جنسیت و تجربه تفاوتی ایجاد می کنند؟
چکیده
معلمانباتکیهبرتعدادزیادیازراهبردهایآموزشیوارزشیابی،دانشوتواناییدانشآموزانراتعیینمیکنند.اگرچهمشخصنیستکهآیااستفادهیمعلمانازراهبردهای ارزشیابی مستمر بهعنوانیکروشآموزشی،نقشیدرتعیینحسخودکارآمدیآنهاایفامیکند. به همین منظور،اینمطالعهبهبررسیرابطهیبیناستفاده ازراهبردهای ارزشیابی مستمر وحسخودکارآمدیمعلمانانگلیسیبهعنوانزبانخارجیدرایرانپرداختهاست.علاوهبراین،اینتحقیقدرموردرابطهواثرمتقابلبیناستفادهمعلمانانگلیسیازراهبردهای ارزشیابی مستمر،جنسیت،میزانتجربه،وحسخودکارآمدیآنهابررسیکردهاست. اینمطالعهازروشتحقیق توصیفی پس رویدادی استفادهکردهویکپرسشنامهیسهبخشیشاملاطلاعاتفردی،راهبردهای ارزشیابی مستمر معلمان،وحسخودکارآمدیمعلمانرابهکارگرفتهاست.جهتجمعآوریدادهها، 61 معلمانگلیسیبهعنوانزبانخارجی، شامل 31 شرکتکنندهیخانمو 30شرکتکنندهآقا،ازطریقنمونهگیریدر دسترس،انتخابشدهوپرسشنامهرابراساسنظر ودانشکلیشان ازارزشیابی واستفاده ازاین راهبردهادرکلاسدرسکاملکردند.چندینراهبردآماریجهتتجزیهوتحلیلسوالهایتحقیقبهکارگرفتهشد.نتایج ضریبهمبستگی پیرسون و اسپیرمننشاندادکهاستفادهیمعلمانازراهبردهای ارزشیابی مستمر بهطورمثبتباحس خودکارآمدیآنهاارتباطدارد.اگرچه،نتایج ضریبهمبستگی اتا نشاندادکههیچرابطی معنیدارآماریبین استفادهیمعلمانازراهبردهای ارزشیابی مستمر ودومتغیردیگرجنسیتومیزانتجربهوجودندارد.در نهایت، نتایج حاصل ازتحلیلواریانسسهطرفهنشاندادکههیچاثرمتقابلمعنیدارآماریبیناستفادهیمعلماناز راهبردهای ارزشیابی مستمر،حسخودکارآمدیمعلمان،جنسیت،ومیزانتجربهیآنهاوجودندارد.بنابراین، آگاهیبیشترمعلمان، ازروشاجرایراهبردهای ارزشیابی مستمردرآموزش،میتواندحسخودکارآمدیآنهارا افزایشدهد.نتایجاینتحقیقکاربردهایبسیاریدرآزمونسازیزبان،آموزش زبانانگلیسی و تهیهو تدوین مطالبدرسیدارد.بهعنوانمطلبآخر،یافتههایاینتحقیقپیشنهاداتیرابرایمطالعاتبیشترفراهمآورده است.