راهبردهای یادگیری، جهت گیریهای هدفی و اضطراب امتحان در دانش آموزان نابینا
چکیده
هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه راهبردهای یادگیری و جهت گیریهای هدفی با اضطراب امتحان در بین دانش آموزان با آسیب بینایی در دوره دبیرستان شهر تهران بود. روش: بدین منظور نمونه ای شامل 120 نفر دانش آموز در پایه های اول تا سوم دبیرستان (80 پسر و 40 دختر) با روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. برای اندازه گیری متغیرهای پژوهش از پرسشنامه راهبردهای انگیزشی یادگیری (mslq)، پرسشنامه جهت گیری هدفی، میدلتن و میگلی و اضطراب امتحان ساراسون (sat) استفاده شد. یافته هانتایج تحلیل رگرسیون نشان داد که جنس، جهت گیریهای هدفی تبحری و اجتنابی و راهبردهای یادگیری بسط، سازمان دهی، تفکر انتقادی و تنظیم ضرایب معناداری (05/0 p<) در پیش بینی اضطراب امتحان دانش آموزان دارند. همچنین اجرای آزمون t نشان داد که تفاوت معناداری (001/0 p<) بین دختران و پسران در اضطراب امتحان وجود دارد. نتیجه گیری: استفاده از راهبردهای یادگیری و داشتن اهداف تبحری از سوی دانش آموزان نابینا، منجر به کاهش اضطراب امتحان آنها می شود.