اثربخشی کارکردهای اجرایی و دانش فراشناختی بر میزان نافرمانی مقابله ای کودکان پسر دارای اختلال نافرمانی مقابله ای در دورهٔ دبستان
چکیده
هدف: پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی آموزش کارکردهای اجرایی و دانش فراشناختی بر میزان نافرمانی مقابله ای کودکان پسر دارای اختلال نافرمانی مقابله ای در دورهٔ دبستان انجام گرفته است. روش بررسی: جامعهٔ آماری پژوهش، شامل دانش آموزان دورهٔ شش سالهٔ ابتدایی مبتلا به اختلال نافرمانی مقابله ای شهر تهران در سال تحصیلی ۹۳-۹۲ بود. به همین منظور، به شیوهٔ نمونه گیری تصادفی خوشه ای، ۴۵ دانش آموز انتخاب و به طور تصادفی در گروه های آزمایشی و گواه قرار گرفتند. ابزار استفاده شده، شامل: پرسشنامهٔ سلامت روان کودکان بود. طرح پژوهش، آزمایشی، از نوع پیش آزمون- پس آزمون با گروه گواه بود. داده های به دست آمده با روش آماری تحلیل واریانس با اندازه گیری مکرر تجزیه و تحلیل شد. یافته ها: تحلیل واریانس با اندازه گیری مکرر نشان داد که بین گروه ها تفاوت معناداری وجود دارد (۰٫۰۰۰۱>p). آزمون کمترین تفاوت معنادار نشان داد که تفاوت گروه های آموزش کارکردهای اجرایی (۰٫۰۰۰۱>p) و آموزش دانش فراشناختی با گروه گواه، معنادار است (۰٫۰۰۰۱>p)، در حالی که گروه های آزمایش تفاوت معناداری باهم ندارند (۰٫۲۸=p). بر اساس یافته ها، هر دو روش آموزش کارکردهای اجرایی و آموزش دانش فراشناختی به یک اندازه در درمان اختلال نافرمانی مقابله ای مفید هستند. نتیجه گیری: از یافته های این پژوهش نتیجه گرفته می شود که می توان از آموزش کارکردهای اجرایی و آموزش دانش فراشناختی در جهت کاستن علائم نافرمانی و ناسازگاری کودکان دارای اختلال نافرمانی مقابله ای بهره برد.