تاثیر جنسیت بر نوع و میزان بهره گیری از راهبردهای فراگیری واژگان زبان انگلیسی در بین دانشجویان منطقه پنج دانشگاه آزاد اسلامی
چکیده
در فضای یادگیری، فراگیران مختلف راهبردهایی متفاوت را بهکار میگیرند که مبتنی بر تجربههای آموزشی آنها در گذشته است. این تنوع راهبردی، خود ناشی از عواملی چون نگرش، انگیزه، سن، شخصیت، رشتۀ تحصیلی و جنسیت است. در پژوهش حاضر، تأثیر جنسیت را بر نوع و میزان بهره گیری از راهبردهای یادگیری واژگان زبان انگلیسی ازسوی دانشجویان منطقۀ پنج از دانشگاه آزاد اسلامی بررسی کردهایم و بدین منظور، سیصد پرسشنامۀ شامل پنجاه راهبرد (در شش گروه حافظه ای، شناختی، ترمیمی، یادافزایی، عاطفی و اجتماعی) را بین دانشجویان دختر و پسر مراکز دانشگاهی اراک، خمین، همدان، ملایر، بروجرد و درود، بدون در نظرداشتن معیاری جز جنسیت توزیع کردهایم؛ سپس 180 پرسشنامۀ متعلق به پسران و 114 پرسشنامۀ متعلق به دختران را تحلیل کردیم و بهترتیب، میانگین بهره گیری 88/2 و 81/2 را در مقیاسی پنجدرجهای بهدست آوردیم که تفاوتی معنادار را نشان نمی دهد. دیگر فرضیه های سویگیر تحقیق و مربوط به شش دستۀ کلی از راهبردهای یادگیری واژگان انگلیسی نیز با اعمال آزمون t با میزان خطای قابل قبول 05/0 رد شدند. تنها پنج راهبرد، حاکی از تفاوت کاملاً معنادار میان دو گروه جنسیتی بودند؛ بنابراین، بر اساس یافته های این پژوهش، جنسیت بر میزان و نوع راهبردهای یادگیری مورد استفاده، چندان تأثیری ندارد؛ بهعلاوه، میانگین بهره‌گیری عمومی 85/2 از این راهبردها شاخص مطلوبی نیست و اهمیت آموزش درست راهبردهای یادگیری واژگان را در کلاس های فراگیری زبان انگلیسی نشان میدهد.