تاثیر آموزش راهبردهای شناختی بر عملکرد حل مسئله و خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان دختر راهنمایی دارای پیشرفت تحصیلی پایین ریاضی شهرستان جلفا
Abstract
در پژوهش حاضر، تاثیر آموزش راهبردهای شناختی بر توانایی های حل مسئله ی ریاضی و خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان دختر مقطع راهنمایی دارای پیشرفت ریاضی پایین مورد بررسی قرار گرفته است. جامعه ی آماری پژوهش شامل کلیه ی دانش آموزان دختر پایه ی اول راهنمایی دارای پیشرفت پایین ریاضی می باشد. بدین منظور از بین مدارس راهنمایی دخترانه ی جلفا، 2 مدرسه به شکل تصادفی انتخاب شده و دانش آموزانی که دراری پیشرفت پایین بودند مشخص شدند. سپس 45 نفر از دانش آموزان دارای عملکرد پایین به شکل تصادفی در گروه هی آزمایشی و کنترل (15 نفر گروه آزمایش، 15 نفر گروه کنترل اول و 15 نفر گروه کنترل دوم) قرار گرفتند.سپس از هر سه گروه پیش آزمون حل مسئله ی ریاضی و خودکارآمدی تحصیلی به عمل آمد. گروه آزمایش آموزش های مربوط به راهبردهای شناختی را به مدت 9 جلسه ی 45 دقیقه ای دریافت کردند در حالی که گروه کنترل اول هیچ آموزشی دریافت نکردند و گروه کنترل دوم در کلاس های تقویتی ریاضی شرکت نمودند. بعد از اتمام آموزش، از هر سه گروه پس آزمون حل مسئله ی ریاضی و خودکارآمدی تحصیلی به عمل آمد. نتایج حاکی از این است که بعد از آموزش راهبردهای شناختی در عملکرد گروه آزمایش، در حل مسئله ی ریاضی و خودکارآمدی تحصیلی تفاوت معنی داری ایجاد شده است. بنابر این راهبردهای شناختی آموزش پذیر هستند و عملکرد دانش آموزان را در حوزه-های انگیزشی و تحصیلی ارتقا می دهند.