تأثیر روش‌‌ تدریس سازاگرا بر یادگیری دانشجویان کشاورزی در درس هوا و اقلیم‌شناسی

امروزه روش‌های تدریس نوین اهمیت ویژه‌ای دارند، زیرا بر بهبود یادگیری و به تبع آن توانایی در حل مسئله، خلاقیت و اشتغال‌پذیری دانشجویان کشاورزی مؤثرند؛ بنابراین مطالعة مذکور تأثیر روش ‌تدریس سازاگرا بر یادگیری دانشجویان کشاورزی پردیس کشاورزی و منابع طبیعی دانشگاه تهران را بررسی کرده است. مطالعه در درس هوا و اقلیم‌شناسی در یک نیمسال انجام گرفت. تعداد 75 دانشجوی ثبت‌نام‌کرده در درس مذکور به گروه‌های کنترل و آزمایش منتسب شدند. در گروه آزمایش از روش تدریس سازاگرا و در گروه کنترل از روش تدریس متعارف استفاده شد. در مجموع، مطالعه به مدت 20 ساعت در بیش از 12 هفته اجرا شد. ابزار استفاده‌شده برای سنجش یادگیری در سطوح بالاتر و پایین‌تر تفکر، آزمون‌های میان‌نیمسال و پایان‌نیمسال با استفاده از پرسش‌های بازپاسخ (آزادپاسخ) بود. روایی محتوایی آزمون‌های مذکور توسط مدرسان مختلف درس هوا و اقلیم‌شناسی تأیید شد. برای تعیین پایایی از روش پایایی مصححان مبتنی بر شیوة چارچوب نمره‌گذاری استفاده شد که مقدار آن برای آزمون‌های میان‌نیمسال و پایان‌نیمسال به ترتیب 997/0 و 991/0 برآورد شد. نتایج حاصل از تحلیل کوواریانس نشان داد که روش‌های تدریس مذکور بر نمره‌های کلی پایان نیمسال تحصیلی دانشجویان مطالعه‌شده اثر داشته است. همچنین، نتایج نشان داد که بین دو گروه آزمایش و کنترل در یادگیری آن‌ها به تفکیک آزمون‌های میان‌نیمسال و پایان‌نیمسال و سطوح پایین‌تر و بالاتر تفکر هیچ‌گونه تفاوت معنی‌داری مشاهده نشده است.