احمد بهشتی[1] چکیده این نوشتار نخست، نگاهی کوتاه دارد به لحاظ محتوا و روش به فلسفه مشّاء. آنگاه این سؤال را مطرح میکند که آیا حکمت سینوی عیناً همان فلسفه مشّاء است یا با آن اختلاف دارد؟ با پذیرش اختلاف، این سؤالات مطرح میشود که آیا فلسفه افلاطونی است یا فلسفه نوافلاطونی یا عیناً جهان بینی اسلامی است که در آثار شیخ الرئیس در قالب فلسفه تجلی یافته است؟ پاسخ نگارنده این است که متأثر است از جهان بینی ا...

هدف این پژوهش شناسایی زمینه های استفاده از وب 2 در فعالیت های آموزشی - پژوهشی دانشگاهی از دیدگاه اساتید دانشگاه کردستان بود. روش انجام پژوهش، توصیفی و از نوع پیمایشی بود. جامعه آماری شامل کلیه اساتید کردستان در سال تحصیلی 89-90 بود. حجم نمونه به تعداد 149 نفر از روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای انتخاب شد. ابزار اندازه گیری پرسش نامه محقق ساخته بود که شامل 36 سال بود. با استفاده از ضریب آلفای کرونب...

طرح مسأله: روش­های تحلیل داده­هایی که از آزمایش­های تصادفی بدست می­آیند، هنگامی که واحد تحلیل با واحد مداخله تناظر دارد به خوبی شناخته شده­است. هنگامی که داده­های انفرادی و تصادفی با یک مداخله گروهی بکار می­روند روش­های آماری متفاوتی باید برای ارزیابی مداخله بکار رود. روش­ها: همه­ی مقالات (شبه) آزمایشی در فصلنامه­ی رفاه اجتماعی مورد بررسی قرار گرفتند که در آنها تحلیل گروهی بکار رفته­است. همچنین...

فناوری شبیه سازی، امید به آرزوی دیرین بشر برای جاودانه زیستن را تقویت کرد و به دنبال آن، بحث های متفاوتی درباره ی  جواز و عدم جواز این فناوری پدیدار شد. این فناوری که با حوزه های متفاوتی مانند اخلاق، حقوق و دین مرتبط است، همه ی این حوزه ها را با پرسش هایی روبه رو ساخته است و اندیشمندان هر حوزه تلاش کرده اند تا پاسخی مناسب دهند؛ گروهی آن را به شدت محکوم کرده، گروهی پذیرفته و بالاخره گروهی هم به ...

این مطالعه با هدف شناسایی دلالتهای معنایی تأخیر در ازدواج دختران دانشجو انجام شده است. روش: این پژوهش با بهره‌گیری از روش کیفی و برگزاری جلسات بحث گروهی با 20 نفر از دختران دانشجو در سنین 27 تا 38 سال در مقاطع مختلف تحصیلی و رشته‌های مختلف علوم انسانی، فنی و مهندسی، علوم تجربی و پزشکی و نیز گروه هنر انجام شد. یافته‌ها: بر اساس دیدگاه مشارکت‌کنندگان در بحث گروهی، دلالتهای معنایی تأخیر در ازدواج ...

مدل های آموزشی که بر مهارت های فراشناخت تأکید دارند، در رشد فرایندهای حل مسأله و خودتنظیمی تأثیر معناداری دارند. در پژوهش حاضر، تأثیر روش های تدریس (حل مسأله، بحث گروهی، پرسش و پاسخ)، بر مهارت های فراشناختی مورد بررسی قرار گرفته است. پژوهش حاضر، کاربردی و از نوع توصیفی پیمایشی است. جامعه آماری پژوهش مشتمل بر تمام دانشجویان تحصیلات تکمیلی دانشگاه اصفهان است که شامل 4167 نفر بوده و نمونه آماری با...