پژوهش حاضر به تحلیل محتوای کتاب های درسی علوم دوره ی ابتدایی بر اساس مولفه های باور معرفت‏شناسی و بررسی روش تدریس معلمان دوره ی ابتدایی پرداخته است. جهت جمع آوری داده ها از مصاحبه نیمه ساختار یافته و تحلیل محتوای کتاب های درسی علوم دوره ابتدایی استفاده شده است؛ بنابراین روش پژوهش کیفی بوده است .جامعه ی آماری در بخش تحلیل محتوای تمامی کتاب های دوره ی ابتدایی بوده است که از بین آنها کتاب علوم پای...

کلمات گهربار ائمهٔ اطهار(ع) پس از قرآن کریم، گران قدرترین میراث دین مبین اسلام و دستورالعملی برای سعادت هر دو جهان است. این محتوای غنی و هویت بخش قابلیت آن را دارد که در حوزه های مختلف علوم بشری استفاده شده و مبنای مطالعات بنیادین و کاربردی در نظر گرفته شود. به نظر می رسد آنچه امروز می تواند راهگشای فهم بسیاری از وقایع آن دوران باشد، تبیین دیدگاه ها و مبانی نظری ائمۀ اطهار(ع) از خِلال تجزیه و تحل...

روش کیفی یا تفسیری یا توصیفی یا ژرف نگر، با وجود قدمت تاریخی اش پس از سال ها خاموشی، در دو دهه اخیر در علوم اجتماعی و علوم رفتاری از اقبال خوبی برخوردار شده است. این روش، با فرضیة ساختارمند آغاز نشده، یعنی فرضیه آزمایی از اصول آن نیست. هم چنین آزمایش تستی را دنبال نمی کند و قصد اجرای نظریه ای را نداشته، بلکه بعد از جمع آوری اطلاعات، در تحلیل ها از نظریه ها استفاده می کند. اعداد در آن نقش ویژه ا...

این پژوهش با هدف بررسی سازگاری سیاست‌گذاری‌های فرهنگی در گفتمان پوشش اسلامی و تبیین‌های اجتماعی جامعه‌ علمی کشور، در زمینه پدیده بدپوشی انجام گرفته است. رویکرد نظری نوشتار، ترکیبی از رویکردهای موجود به سبک زندگی مدرن، به ویژه چشم‌انداز گیدنز و بوردیو است و از دو روش فراتحلیل کیفی و تحلیل محتوا در آن بهره گرفته شده است. نخست، چهارده پژوهش، گزینش و به روش فراتحلیل کیفی، علل تبیین کننده، نتایج و ر...

این پژوهش با هدف بررسی سازگاری سیاست‌گذاری‌های فرهنگی در گفتمان پوشش اسلامی و تبیین‌های اجتماعی جامعه‌ علمی کشور، در زمینه پدیده بدپوشی انجام گرفته است. رویکرد نظری نوشتار، ترکیبی از رویکردهای موجود به سبک زندگی مدرن، به ویژه چشم‌انداز گیدنز و بوردیو است و از دو روش فراتحلیل کیفی و تحلیل محتوا در آن بهره گرفته شده است. نخست، چهارده پژوهش، گزینش و به روش فراتحلیل کیفی، علل تبیین کننده، نتایج و ر...

چکیده ندارد.

هدف این پژوهش، بررسی میزان به کارگیری اصول مربوط به محتوا در درس تفکّر و پژوهش پایه ششم به صورت کمّی و کیفی بوده است. نوع پژوهش کاربردی و روش آن از نوع پیمایش و تحلیل محتواست. اطلاعات به صورت کمّی و کیفی (ترکیبی) جمع آوری شد. جامعه آماری بخش کمّی، شامل، مدرسان، مؤلفان، کارشناسان، معلمّان و دانش­آموزان در دو استان اصفهان و چهارمحال و بختیاری بوده است. برای انتخاب نمونه، چون جامعه آماری مدرسان و مؤلفا...