در سال های اخیر، باورهای خودکارامدی، عملکرد کلاسی، و استراتژی های آموزشی معلمین توجه محققان را به خود جلب کرده است. با این وجود، اغلب مطالعات در این زمینه ها بر روی روابط آنها با متغییرهای دیگر تمرکز کرده اند و کمتر تحقیقی بروی عواملی که میتوانند باعث بهبود آنها شوند تمرکز کرده است. این تحقیق سعی در پیدا کردن تاثیر برنامه های ارتقای حرفه ای برخط )انجمن های مشاوره ای برخط( بروی باورهای خودکارامد...

در تحقیق حاضر‌‌‌، عوامل مؤثر برگروه‌بندی در کلاس‌های درس زبان انگلیسی از دیدگاه معلمان دو کشور ایران و ژاپن میان ۲ گروه شرکت‌کنندگان شامل نوزده معلم زبان انگلیسی شاغل در ایران و ژاپن و هشتادوسه دانش‌آموز ایرانی از طریق یک طرح اقدام پژوهی صحت سنجی شد. دیدگاه معلمان حاکی از وجود هفت عامل شامل یک) سطح زبانی، دو) سن، سه) نیازهای دانش‌آموزان، چهار) عوامل روان‌شناختی، پنج) تعداد دانش‌آموزان در کلاس، ...

ارزیابی مهارت صحبت کردن از نقطه نظر تمرین ها و خصوصیت های ارزیابی کنندگان هنوز به عنوان فرآیندی پیچیده و تحت پژوهش تلقی میشود. در حالی که تحقیقات فراوانی تاثیر خصوصیات سابقه ای ارزیابی کنندگان را نظیر زبان اول ، تجربه و غیره و همچنین آموزش آن جنبه هایی از صحبت کردن که ارزیابی کنندگان هنگام ارزیابی آنها را مد نظر دارند را مورد بررسی قرار داده اند این گونه به نظر می رسد که هیچ تحقیقی تفاوت ها و ش...

امروزه، استعارات نقش مهمی را در محیطهای آموزشی برای مفهوم سازی و تأمل در ماهیت تدریس و یادگیری ایفا کرده و به طور فزآینده ای به عنوان روشی برای تحقیق در زمینه ساختارهای زیرین نظام باورهای معلمان به کار رفته است. همچنین استعارات به عنوان ابزاری شناختی، دربالا بردن آگاهی معلمان از خود، نقش قابل توجهی را ایفا کرده اند. از اینرو، مطالعه کیفی حاضر به بررسی و طبقه بندی استعارات بیست و هفت نفر از معلم...

پژوهش حاضر در ابتدا سعی بر آن دارد که به بررسی ویژگی های معلم موفق زبان انگلیسی بپردازد و براساس آن، پرسشنامه ای با همین مضمون طراحی کند، سپس به بررسی اعتبار سازة پرسشنامه تنظیم شده بپردازد. بدین منظور، بر اساس نظرها و پیشنهادهای ارائه شده توسط استادان زبان انگلیسی ((n=5، معلمان زبان انگلیسی ((n=11، زبان آموزان ((n=46 و پرسشنامة سواندی (1995) که دربارة ویژگی های معلم موفق است، پرسشنامه ای (مقیا...

تحقیق حاضر به منظور مقایسة عملکرد معلمان قوی و ضعیف در مکالمة زبان انگلیسی از نظر کمیت و نوع سؤالات کلاسی و تصحیح خطای زبان آموزان انجام گرفت. کلاس های دو معلم قوی و دو معلم ضعیف، هر کدام دو بار، به صورت حضوری بازدیدشدند. انتخاب معلمان مورد نظر از طریق پرسشنامه ای که توسط زبان آموزان، کارکنان بخش آموزش و مدیر مؤسسه ای که تحقیق حاضر در آنجا صورت گرفت تعیین گردیدند. معلمان انتخاب شده از لحاظ میزا...

هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه بین جهت­گیری های انگیزشی (درونی، بیرونی و بی­انگیزشی) و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان در درس زبان انگلیسی است. پژوهش به شیوه ی توصیفی (همبستگی) انجام شد. جامعه ی آماری پژوهش را کلیه ی دانش­آموزان دختر مقاطع متوسطه ی اول، دوم و سوم شهرستان بابل (با دامنه سنی 17- 15سال) در سال تحصیلی 1391- 1390 به تعداد 4363 نفر تشکیل می دهد، که از میان آنان 354 نفر از دانش آموزان به روش تص...

این پژوهش درصدد آن است تا استنباط معلمان و زبان آموزان را از مواد آموزشی زبان خارجی و چگونگی آشکار ساختن یا نهان ساختن معنای موجود در آن را مورد بررسی قرار دهد. در این پژوهش، پژوهشگر با استفاده از یادداشت های میدانی، ضبط گفتگوها، مشاهدات و مواد نگارشی زبان آموزان از دو موسسه خصوصی واقع درشرق تهران به جمع آوری داده های خود پرداخت. در این پژوهش بیست و دو زبان آموز خانم در دو کلاس 3a و 3b با نام ف...

دردهه های اخیر آموزش زبان به روش آموزش ارتباطی (clt) توجه معلمان زبان خارجه در ایران را بخود جلب کرده است. در همین راستا دغدغه اصلی کسب آگاهی در مورد این موضوع است که معلمان چگونه تحت تاثیر آمایه های ذهنی هستند که در نتیجه علم آموزش و باورهای آنها در مورد اصول clt شکل گرفته است. ازاینرو هدف این تحقیق بر مبنای بررسی سیستم علم آموزش و باورهای معلمان قرار گرفته و میزان تاثیر پس زمینه های آموزشی و ...

ن مطالعه نظرات معلمان در مورد روشها˛تئوریها˛ انواع مختلف ارزشیابی و محتوای کتب درسی زبان انگلیسی را در دبیرستانهای ایران بررسی نمود. همچنین تلاش شد تا هر گونه رابطه احتمالی بین نظرات معلمان در مورد تئوریها و روشهای آموزش زبان انگلیسی و دانش آنها در زمینه آموزش زبان انگلیسی و همچنین بین نظرات معلمان و محل تدریس آنها بررسی گردد.این مطالعه در بین جامعه آماری متشکل از 300 معلم زبان اتگلیسی دبیرستان...