نقش اضطراب زبان آموزی، انگیزش و خودباوری در میزان دقیق بودن خودارزیابی زبان آموزان مقطع پیشرفته از مهارت خواندن و درک مطلب

الف. موضوع و طرح مسئله( اهمیت موضوع وهدف): در این پژوهش رابطه ی سه متغیر انگیزش، خودباوری، اضطراب زبان آموزی و خودارزیابی زبان آموزان مقطع پیشرفته مورد بررسی فرار گرفته است. ب. مبانی نظری شامل مرور مختصری از منابع، چارچوب نظری و پرسشها و فرضیه ها: نقش ویژگی های شخصیتی در یادگیری زبان دوم سالها موضوع تحقیق بوده است. در راستای دستیابی به هدف مورد نظر تحقیق، سه پرسش مطرح شده است: 1- آیا رابطه ی معنا داری میان اضطراب زبان آموزی و میزان دقیق بودن ارزیابی زبان آموزان مقطع پیشرفته از توانایی خواندن و درک مطلب خود وجود دارد؟ 2- آیا رابطه ی معنا داری میان انواع مختلف انگیزش و میزان دقیق بودن ارزیابی زبان آموزان مقطع پیشرفته از توانایی خواندن و درک مطلب خود وجود دارد؟ 3- آیا رابطه ی معنا داری میان خودباوری و میزان دقیق بودن ارزیابی زبان آموزان مقطع پیشرفته از توانایی خواندن و درک مطلب خود وجود دارد؟ پ. روش تحقیق شامل تعریف مفاهیم، روش تحقیق، جامعه ی مورد تحقیق، نمونه گیری و روش های اندازه گیری، ابزار اندازه گیری، نحوه ی اجرای آن، شیوه ی گردآوری و تجزیه و تحلیل داده ها: ابتدا به 75 نفر از دانشجویان سال چهارم کارشناسی رشته ی زبان انگلیسی دانشگاه شیراز michigan test داده شد. 50 نفری که به بیش از 70 درصد سوالات پاسخ صحیح دادند، پرسشنامه های مورد نظر را تکمیل کردند. دادها جهت بررسی های آماری به نرم افزار spssداده شد. ت. یافته های تحقیق:نتایج تحقیقات حاکی از آن است که زبان آموزان مضطرب توانایی خود را دست کم و غیر مضطرب ها دست بالا میگیرند. از طرفی رابطه ی معناداری میان خودباوری و خودارزابی دیده نشد.همچنین روابط متفاوتی نیز میان پنج نوع انگیزش و دقیق بودن خود ارزیابی دیده شد. ٍ ث. نتیجه گیری و پیشنهادات: پیشنهاد می شود مدرسان زبان های خارجی کلاس را به گونه ای مدیریت کنند که موجب افزایش انگیزش، خودباوری وکاهش اضطراب زبان آموزی گردند. همچنین عوامل دیگری نیز وجود دارند که موجب می شوند زبان آموزان درک صحیحی از میزان یادگیری خود نداشته باشند.