نقش سبک شناختی وابسته/عدم وابسته به متن در استفاده از استراتژیهای شناختی/فرا شناختی در مهارت خواندن (در دانش آموزان ماهر و نیمه ماهر)

هدف پایان نامه حاضر، بررسی سبک شناختی وابسته/عدم وابسته به متن در استفاده از استراژیهای شناختی/فراشناختی در مهارت خواندن دانش آموزان ماهر و نیمه ماهر پیش دانشگاهی بود.شرکت کنندگان این مطالعه، دختر و از سطح پیش دانشگاهی بودند. آنها بر اساس آزمون geft و نمرات آزمون نهایی سال سوم، به چهار گروه هشت نفره تقسیم شدند: 8 ماهرو وابسته به متن، 8 ماهر و عدم وابسته به متن، 8 نیمه ماهر و وابسته به متن و 8 نیمه ماهر عدم وابسته به متن. روش کار به این صورت بود که به هر گروه، دو متن داده شد تا به روش aloud think آنها را بخوانند. در ضمن صدای آنها ضبط و ثبت گردید و به شکل protocols درآمد. نتایج تحلیلها نشان داد که تفاوت معناداری بین خوانندگان ماهر و نیمه ماهرعدم وابسته به متن در استفاده از استراژیهای شناختی وچود دارد، اما هیچ رابطه معناداری بین سایر گروهها در استفاده از استراژیهای شناختی/فراشناختی وجود ندارد.