تعیین اثر بخشی آموزش به شیوه نظریه ی انتخاب گلاسر بر میزان مسئولیت پذیری دانش آموزان

پژوهش حاضر،به منظور تعیین اثربخشی آموزش به شیوه ی نظریه ی انتخاب گلاسر بر میزان مسئولیت پذیری دانش آموزان دوره ی راهنمایی شهرستان گرگان در سال تحصیلی 89-88 انجام گرفت جامعه ی پژوهش شامل تمام دختران دانش آموز دوره ی راهنمایی مدارس شهرستان گرگان در سال 89-88 بود. نمونه گیری به صورت تصادفی صورت گرفت و از بین مدارس راهنمایی آن شهرستان دو مدرسه، که سعی شد که از نظر اجتماعی، اقتصادی یکسان باشند، انتخاب و از بین این تعداد، افرادی که نمرات پایین در مسئولیت پذیری(سه خرده آزمون انتخاب شده) گرفته بودند، از هر مدرسه 20 نفر انتخاب و به صورت تصادفی به دو گروه آزمایش و گواه تقسیم شدند، سپس گروه آزمایش در 9 جلسه ی 60 دقیقه ای در جلسات آموزشی به شیوه ی نظریه ی انتخاب گلاسر شرکت کردند، در جلسات آموزشی، افراد با شناخت و بررسی اهداف زندگی، شناخت نیازها، ارضای بهتر نیازها، پذیرفتن مسئولیت انتخاب ها، تقویت رفتار مسئولانه، رفتار کلی و... آشنا شدند. ابزار مورد استفاده در این پژوهش ، آزمون مسئولیت پذیری هنجار شده ی (نعمتی ، 1387 ) بود. پس از اجرای جلسات آموزشی از تمامی دو گروه آزمایش و گواه، پس آزمون گرفته شد و داده ها توسط آزمون t مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتیجه ی پژوهش نشان داد که آموزش به شیوه ی نظریه ی انتخاب گلاسر بر افزایش میزان نظم پذیری، قانونمندی و پیشرفت گرایی دانش آموزان موثر است.