بررسی رابطه بین هوش های چندگانه دانشجویان فارسی زبان یادگیرنده انگلیسی به عنوان زبان خارجی و عملکرد آنها در نوشتار

پژوهش حاضر می کوشد وجود رابطه احتمالی بین نمرات هوش های چندگانه دانشجویان ایرانی یادگیرنده انگلیسی به عنوان زبان خارجی و عملکرد آنها درمهارت نوشتاری را بررسی کند. سی و سه زبان آموز زن ایرانی که با پیش آزمون میشیگان از مرکز آموزشی قطب راوندی (دانشگاه علمی کاربردی) انتخاب شده بودند، در این آزمون شرکت کردند. ابزار استفاده شده پرسشنامه تجاری midas(مقیاس ارزیابی رشد هوش های چند گانه) است که در سال 1996 توسط شیرر طراحی شد. همچنین میانگین نمرات دو نوشتار از شرکت کنندگان به عنوان شاخص نمرات نوشتار استفاده شد. نتیجه رابطه همبستگی نشان می دهد که از لحاظ آماری رابطه قابل توجه و تامل بین هوش های چندگانه یادگیرندگان و عملکرد آنها در نوشتار وجود دارد. بعلاوه، نتیجه رابطه خطی نشان می دهد که از میان هوش های هشت گانه، تنها هوش زبانی بهترین پیش بینی کننده عملکرد نوشتاری است. بنابراین، نتایج کسب شده به مدرسان انگلیسی پیشنهاد می کندکه با توجه به نقش هوش های چند گانه در کلاس ها و باز بینی فعالیت های کلاسی، در پیشرفت یادگیری به دانش آموزان کمک کنند.