اثر اسکفولدینگ بر روی نگارش آکادمی انگلیسی در میان دانشجویان آموزش زبان انگلیسی

هدف تحقیق اخیر بررسی اثر اسکفولدینگ برروی نگارش آکادمی انگلیسی گروهی از دانشجویان است. در این مطالعه چگونگی هدایت شدن گروهی از دانشجویان از طریق فرایند اسکفولدینگ - براساس نظریه ی فرهنگی اجتماعی ویگوتسکی- برای ارائه اولین مقاله آکادمی به زبان انگلیسی بیان شده است. محقق سعی داشته به منظور حل مشکل نگارش آکادمی در میان دانشجویان آموزش زبان انگلیسی(tefl) دانشگاه آزاد اسلامی واحد مشهد، به آنهاآموزش دهد تا چگونه در فرایند نگارش ،چهارمرحل? عملی خلق اندیشه (بارش افکار)، سرفصل نگاری، نگارش، و ویرایش رادر رابطه با اصول اسکفولدینگ شامل زمینه سازی، مدل سازی، مذاکره، کانتینجنسی، ایجاد کردن و تحویل دادن (تکمیل کردن)- در حوضه ی رشد تقریبی(zpd)- به کار ببرند. در راستای این هدف ، 60 نفر از 90 دانشجو به صورت رندم لی به دو گروه کنترل و آزمایشی - هر گروه متشکل از 30 نفر - تعیین شدند. گروه آزمایشی اسکفولدینگ را به عنوان تریت منت (treatment)دریافت کردند اما گروه کنترل دریافت نکردند. در پایان دوره ی تریت منت یک تی تست (t-test)مستقل به کار برده شد تا میانگین نمرات تست نهایی(post-test) را بر روی تست تافل (toefl) در هر دو گروه مقایسه کنند. نتایج تحلیل نشان داد که گروه آزمایشی موفق تر از گروه کنترل عمل کردند. بنابراین محقق نتیجه گرفت که کاربرد اسکفولدینگ باعث بهبودعملکرد دانشجویان در زمینه ی نگارش آکادمی شد.