اثربخشی اجرای طرح ارزشیابی توصیفی و کمی بر کاهش اضطراب بهبود خودکارآمدی و انگیزش درونی دانش آموزان چهارم ابتدایی شهر قزوین در نیمسال اول 91-90

این پژوهش با هدف بررسی مقایسه ای اثربخشی طرح ارزشیابی توصیفی و کمَی بر کاهش اضطراب،بهبود خودکارآمدی و انگیزش درونی دانش آموزان پایه چهارم ابتدایی شهر قزوین انجام گرفت.طرح ارزشیابی توصیفی در واکنش به پیامدهای منفی حاصل از امتحانات و نیز اصلاح نظام ارزشیابی از تاریخ 30/8/81 به صورت آزمایشی در تعدادی از مدارس دوره ی ابتدایی اجرا شد.در حال حاضر اجرای طرح ارزشیابی توصیفی به صورت آزمایشی در تعدادی از مدارس ابتدایی در مقطع چهارم ابتدایی نیز انجام می شود،بنابراین جامعه آماری پژوهش حاضر از مدارس ابتدایی شهر قزوین در سال تحصیلی 91-1390 که در آن ارزشیابی توصیفی و کمَی به طور همزمان در مدارس ابتدایی اجرا می شود به عنوان جامعه در دسترس انتخاب شد. در این پژوهش 266 دانش آموز پایه چهارم ابتدایی که به صورت نمونه گیری تصادفی طبقه ای شامل 141 دختر و 125 پسر(69 دختر و 66 پسر)در مدارس تحت پوشش ارزشیابی توصیفی و (72 دختر و 59 پسر)در مدارس هم سطح تحت پوشش ارزشیابی کمَی مشغول به تحصیل بودند شرکت داشتند.ابزارهای اندازه گیری مورد استفاده در این پژوهش عبارت بودند از :1- پرسش نامه ی اضطراب(ابوالقاسمی و همکاران، 1375) 2- پرسش نامه ی خودکارآمدی دانش آموز مورگان- جینک(1999) 3- پرسش نامه ی انگیزش درونی غضنفری(1371، به نقل حسن زاده 1373). برای تجزیه و تحلیل داده ها از روش های آمار توصیفی(محاسبه فراوانی، رتبه درصدی، میانگین، انحراف معیار) و استنباطی(آزمون t استودنت برای گروه های مستقل و تحلیل همبستگی) استفاده شد.نتایج نشان داد که ارزشیابی توصیفی در دانش آموزان دختر توانسته به اهداف از پیش تعیین شده دست یابد.دانش آموزان دختر مشمول طرح ارزشیابی توصیفی در مقایسه با دانش آموزان غیر مشمول اضطراب کمتری را تجربه می کنند،همچنین اجرای طرح ارزشیابی توصیفی در مدارس دخترانه منجر به ارتقاء انگیزش درونی و بهبود سطح خودکارآمدی دانش آموزان گردیده است. اما نتایج به دست آمده در مورد دانش آموزان پسر مشمول طرح ارزشیابی توصیفی با دانش آموزان دختر متفاوت است.ارزشیابی توصیفی در دانش آموزان پسر مشمول طرح در مقایسه با دانش آموزان غیر مشمول منجر به کاهش سطح اضطراب گردیده ولی هیچ تفاوت معنی داری در مورد میزان خودکارآمدی و انگیزش درونی دو گروه از دانش آموزان پسر مشمول و غیر مشمول طرح یافت نشد. کلیدواژه ها:ارزشیابی،ارزشیابی توصیفی، ارزشیابی سنَتی،اثر بخشی، اضطراب، خودکارآمدی و انگیزش درونی.