تأثیر آگاهی معلم از سبک های شناختی یادگیرندگان بر عملکرد خواندن زبان آموزان ایرانی سطح متوسط

مطالعات انجام شده در ارتباط با موضوع سبک های شناختی بسیار مهم است. از انجایی که این سبک ها به معلمان جهت های جدیدی را برای ایجاد تغییرات در کلاس های درس خود ایجاد می کنند و این موضوع مهمی است که معلمان از سبک های شناختی دانش اموزان خود آگاهی داشته باشد. با توجه به اهمیت این موضوع این تحقیق به منظور بررسی سبک های شناختی زبان آموزان دانشگاه قائم شهر انجام شده است. به طور خاص، این مطالعه قصد دارد تا روش های ترجیحی دانشجویان از پردازش اطلاعات از طریق کانال های بیرونی را مشخص کند و چگونه این سبک های شناختی دانشجویان را به سمت درک بهتر سوق می دهد. پرسشنامه ehrman and leaver ، توسط ehrman and leaver در سال 2001به تصویب رسیده است. پایایی و اعتبار این پرسشنامه در مشخص کردن سبک های شناختی یادگیرندگان گزارش شده است. شرکت کنندگان به دو گروه تقسیم شدند. یک گروه به عنوان گروه آزمایش، پرسشنامه مذکور بین آنها توضیع می شود و سپس معلم از ترجیحات یادگیرندگان آکاهی پیدا می کند و گروه دیگر به عنوان گروه کنترل، معلم از ترجیحات زبان آموزان مطلع نیست. در گروه آزمایش وقتی معلم از سبک های شناختی زبان آموزان مطلع شده با توجه به این آگاهی روش تدریس مناسب برای تدریس مهارت خواندن را اتخاذ می نماید. نتایج حاصل از این مطالعه نشان داده است که آگاهی معلم از ترجیحات و سبک های شناختی یادگیرندگان در مهارت های خواندن یادگیرندگان موثر بوده ، این نتایج مبتنی بر محاسبه ارزش pبوده است. نتیجه بدست آمده نشان داده است که p کوچکتر از 05/0 بوده، در نتیجه آگاهی معلم اثر قابل توجهی روی مهارت های خواندن زبان آموزان داشته است. مقایسه بین دانش آموزان مونث و مذکر نشان داده است که در دانش آموزان مونث تأثیر بیشتری نسبت به دانش آموزان مذکر داشته است.