بررسی تطبیقی برنامه ی درسی آموزش تاریخ دوره ی متوسطه ی تکمیلی در ایران با چند کشور جهان (انگلستان، استرالیا، پاکستان ، هندوستان)

هدف از این پژوهش مقایسه ی برنامه ی درسی آموزش تاریخ در دوره ی متوسطه ی تکمیلی ایران با برنامه ی درسی آموزش تاریخ دوره ی متوسطه تکمیلی در کشورهای انگلستان،استرالیا،پاکستان و هندوستان با روش تطبیقی و به کمک الگوی بردی از یک طرف همچنین روش توصیفی –تحلیلی از طرف دیگر،در جهت ارائه ی راهکارهایی برای بهبود برنامه ی درسی آموزش تاریخ در ایران بوده است. بدین منظور اسناد و مدارک مرتبط با موضوع از کشورهای مورد نظر گردآوری،توصیف،تفسیر،تحلیل و مقایسه ی آنها انجام شد تا نتایج پژوهش آماده شود.پژوهش حاضر تلاش می کند عناصر اساسی برنامه ی درسی از جمله هدف ها،محتوا،روش های تدریس و شیوه ها ی ارزشیابی آموزش تاریخ را در کشورها ی مختلف مطالعه و بررسی کند.نتایج بدست آمده از این پژوهش می تواند به برنامه ریزان،مولفان کتابهای درسی ،معلمان و سایر علاقه مندان کمک کند تا جهت تحول بنیادین در آموزش و پرورش با دید وسیع تری نسبت به تدوین برنامه ی درسی و انتخاب مناسب تر اهداف ،محتوا،روش های تدریس و ارزشیابی اقدام کنند. از اهداف متفاوت آموزش تاریخ در کشورهای مورد مطالعه می توان به آموزش تفکر نقاد و دانش سواد تاریخی اشاره کرد.رویکرد حاکم بر محتوا در کشورهای ایران،استرالیا،پاکستان ،هندوستان نتیجه -مداری است .اما کشور انگلستان در محتوا یک بخش را به پژوهش تاریخی اختصاص داده است. روش تدریس در کشورهای انگلستان و استرالیا پژوهش محور است و با راهبرد ictبه پیش می رود.کشورهای ایران،هندوستان و پاکستان از روش های سخنرانی،پرسش و پاسخ،ایفای نقش ، بازدیدعلمی وروش مباحثه ای در آموزش خود استفاده می کنند. روش مراجعه به منابع تاریخی و پروژه از روشهای متفاوت آموزش تاریخ در کشور هندوستان است.در زمینه ی ارزشیابی همه ی کشورها از آزمونها ی پیشرفت تحصیلی استفاده می کنند. این نوع آزمونها از کشوری به کشور دیگر متفاوت است وشامل آزمون تشریحی،تستی،کوته پاسخ ،عینی می باشد. در کشور استرالیا ارزشیابی دقیق و ابزار های آن پژوهش و تجزیه و تحلیل منابع تاریخی می باشد.