نقش عوامل موثر در پذیرش فناوری آموزشی از دیدگاه مدیران مدارس متوسطه براساس الگوی پذیرش فناوری دیویس

زندگی در دنیای امروز، زندگی در حالت ثابت تغییر است و ظهور فناوری اطلاعات و ارتباطات از جمله مهمترین این تغییرات محسوب می شود و در صورتی که بتوان چالش ها و موانع توسعه این فناری ها را در عصر حاضر شناسایی و راهکارهای مناسب برای رفع آنها را اتخاذ کرد، پیاده سازی فناوری اطلاعات و ارتباطات در زمان حال مزایای متعددی را به همراه خواهد داشت. یکی از مهمترین چالش ها پذیرش این تغییر از سوی کاربران است. آموزش وپرورش به عنوان یکی از ارکان اساسی جامعه که هدف تربیت و پرورش نسل آینده را بر عهده دارد، از جمله مهمترین ارگانهایی است که با مبحث پذیرش فناوری اطلاعات و ارتباطات مواجه است. بنابراین در این پژوهش با هدف تعیین نقش عوامل موثر در پذیرش فناوری آموزشی(فناوری اطلاعات وارتباطات) از دیدگاه مدیران مدارس متوسطه استان کرمان(دخترانه وپسرانه) برآن شدیم تا با استفاده از الگوی پذیرش فناوری دیویس نقش مجموعه عوامل فردی، سازمانی و اجتماعی موثر در پذیرش فناوری آموزشی را مورد بررسی قرار دهیم. جامعه موردنظر را مجموع 2000 نفر مدیر و معاون مدارس متوسطه استان کرمان درسال تحصیلی 92-91 تشکیل می دهد که از مجموع آنها 322 نفر با توجه به جدول مورگان از دوشهرستان رفسنجان وکرمان (ناحیه یک و دو) انتخاب شدند. برای تحلیل داده ها از محاسبه میانگین، انحراف استاندارد، فراوانی و درصد فراوانی استفاده شده است ونتایح این پژوهش نشان می دهد که از بین مجموعه عوامل موردنظر تجربه موفق داشتن در به کارگیری فناوری(عامل فردی)، در دسترس بودن فناوری ها(عامل سازمانی) وآگاهی از میزان سود و زیان به کارگیری فناوری(عامل اجتماعی) از مهمترین عوامل موثر در پذیرش فناوری آموزشی هستند.