بررسی رابطه میان انگیزش، پیشرفت تحصیلی و هویت فردی فراگیران زبان انگلیسی آموزشگاه های خصوصی تهران

هدف این پژوهش واکاوی ارتباط بین مولفه های تفاوت فردی ( گونه های انگیزش و پیشرفت فراگیری) با تغییرات هویت فردی فراگیران زبان انگلیسی در حوزه فراگیری زبان خارجی است. در این راستا 204 فراگیر زبان انگلیسی به شیوه انتخاب تصادفی برگزیده شدند. دو پرسشنامه برای جمع آوری داده استفاده شد: یکی شامل 30 آیتم برای اندازه گیری گونه های انگیزش و دیگری شامل 24 آیتم برای اندازه گیری شاخص-های تغییر در هویت فردی. همچنین، قالبی حاوی 6 سرنخ برای مصاحبه با فراگیران پیرامون تغییرات هویتی شان تهیه شد و طی آن نظرات 5 نفر از فراگیران که آنها نیز تصادفی انتخاب شده بودند، استحصال گردید. نتایج حاکی از رواج تغییر در خودباوری فراگیران زبان انگلیسی بر اثر فراگیری زبان خارجی است. همچنین، بررسی رابطه کانونی میان انگیزش و تغییرات هویت فردی موید وجود سه رابطه موثر میان این دو مولفه بود: رابطه کانونی اصلی میان انگیزش درون زای فراگیران و تغییر در خودباوری ایشان، رابطه دیگری میان انگیزش برون زا و تغییرات هویت فرهنگی، و بالاخره رابطه کانونی میان انگیزش برون زا و تغییر در هویت فردی فراگیران. بررسی شاخص های تفاوت گروهی نیز در این پژوهش حاکی از تأثیر جنسیت، سن، وضعیت معیشتی و تحصیلات فراگیران بر تغییرات هویت فردی بود. بر اساس نتایج و برآیندهای مذکور، انگیزش فراگیران زبان خارجی عمدتاً برون زا است و تغییرات هویتی فردی ایشان در معرض آسیب های محیط فراگیری و به ویژه در معرض تأثیر پذیری فرهنگی از رسانه-های خارجی قرار دارد.