شناسایی و اعتبارسنجی نشانگان و مولفه های رفتاری موثر اساتید دانشگاه در شکل گیری تفکر انتقادی دانشجویان

هدف اصلی از این پژوهش، شناسایی و اعتبارسنجی نشانگان و مولفه های رفتاری موثر اساتید دانشگاه در شکل گیری تفکر انتقادی دانشجویان می باشد. پژوهش حاضر از نوع پژوهش آمیخته (ابتدا کیفی بعد کمی) است و از لحاظ هدف نیز در حیطه پژوهش های کاربردی محسوب می شود. روش های آماری مورد استفاده با توجه به ماهیت مطالعه، آزمون خی دو و تحلیل عاملی تأییدی و اکتشافی بودند. جامعه آماری پژوهش را کلیه دانشجویان کارشناسی دانشگاه خوارزمی که در نیمسال اول 92-93 مشغول به تحصیل بودند و تعداد آنها 4826 نفر (3515 زن و 1311مرد) بود، تشکیل دادند. روش نمونه گیری مورد استفاده در این پژوهش در بخش کمی، تصادفی طبقه ای و در بخش کیفی گلوله برفی بود. فرایند اجرایی پژوهش بدین گونه بود که ابتدا با 16نفر از اعضای هیئت علمی و دانشجویان دکتری مصاحبه صورت گرفت سپس با استفاده از اطلاعاتی که بدست آمد 7 مولفه و 28 نشانگر رفتاری مشخص شد. این مولفه ها عبارتند از: مهارت های تدریس یا روش های تدریس استاد، فعالیت های آموزشی و پژوهشی استاد، مهارت های ارتباطی یا رفتارهای کلاسی استاد، ویژگیهای فردی استاد، رفتارهای خارج از کلاس استاد، محیط آموزشی یا فضای کلاسی، روحیه گشادگی و مددرسانی علمی استاد. سپس با استفاده از نشانگرهای بدست آمده، پرسشنامه مورد نظر ساخته شد و در بین دانشجویان کارشناسی به اجرا در آمد. کلید واژه: شناسایی، اعتبارسنجی، نشانگان، مولفه ها، اساتید، تفکرانتقادی.