رابطه ی ادراک از ساختار کلاس درس و خوش بینی، بدبینی با کمک خواهی تحصیلی دانش آموزان سال سوم شهر کرج در سال تحصیلی92-91

چکیده: هدف از پژوهش حاضر بررسی رابطه ی ادراک از ساختار کلاس درس و خوش بینی، بدبینی با کمک خواهی تحصیلی است. به همین منظور از میان دانش آموزان سال سوم شهر کرج، 378 دانش آموز از طریق نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای به عنوان گروه نمونه انتخاب شدند. ابزار پژوهش عبارت بود از :الف) پرسش نامه ادراک از ساختار کلاس درس(بلک برن، 1998)، ب)جهت گیری زندگی(شی یر و کارور، 1985) ج)کمک خواهی تحصیلی(قدم پور و سرمد، 1382). تحقیق حاضر ازنوع همبستگی بود. برای تحلیل داده هااز روش همبستگی پیرسون، رگرسیون چندگانه، تحلیل خوشه ای و تحلیل واریانس چند متغیره (manova) استفاد شد که توسط نرم افزارspss مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج نشان داد:الف)رابطه معناداری بین حمایت خودمختارانه با کمک خواهی تحصیلی وجود دارد. ب) نتایج تحلیل رگرسیون حاکی از آن بود حمایت خودمختارانه و خوش بینی می توانند پیش بینی کننده کمک خواهی تحصیلی باشند. طبق دیگر نتایج دانش آموزان با دو خوشه ای ادراک از ساختار کلاس شناسایی شدند. در هر دو خوشه دانش آموزان در مولفه حمایت خودمختارانه بالاترین نمره میانگین را به خوداختصاص داده بودند و مولفه وظایف انگیزشی دارای نمره میانگین متوسط بود و در مولفه ارزشیابی تبحری کمترین نمره میانگین را کسب کردند. تفاوت اصلی دو خوشه در مولفه وظایف انگیزشی بود که در خوشه اول جزء مقادیر متوسط و در خوشه دوم جزء مقادیر بالا محسوب می شد و به همین دلیل دانش آموزان گروه اول به عنوان خوشه ادراک از ساختار کلاس درس پایین و دانش آموزان گروه دوم به عنوان خوشه ادراک از ساختارکلاس درس بالا نام گذاری شدند نتایج پژوهش حاضر می تواند به معلمان و دانش آموزان برای ارتقا هرچه بیشتر فعالیت های تحصیلی کمک کند. واژگان کلیدی:ادراک ازساختار کلاس درس، خوش بینی-بدبینی، کمک خواهی تحصیلی.