رابطه نیازهای روانشناختی و خودتنظیمی یادگیری با اهمال کاری تحصیلی

هدف از این تحقیق بررسی رابطه نیازهای روانشناختی و خودتنظیمی یادگیری با اهمال کاری تحصیلی بود.روش تحقیق از نوع همبستگی بود. جامعه آماری شامل دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی مرودشت بود. نمونه مورد مطالعه در این تحقیق شامل 400 نفر دانشجویان دانشگاه آزاد مرودشت بودند که بصورت تصادفی خوشه ای چندمرحله ای انتخاب شدند. روش گردآوری اطلاعات بوسیله پرسشنامه های نیازهای روانشناختی جانسون و فری(2010)، خودتنظیمی یادگیری بوفارد(1995)، اهمال کاری تحصیلی سولومون و راثبلوم(1984) بود و تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از آزمونهای آماری ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون همزمان انجام شد. یافته های تحقیق نشان داد که بین نیازهای روانشناختی و خودتنظیمی یادگیری با اهمال کاری تحصیلی رابطه معناداری وجود دارد. و نیازهای روانشناختی و خودتنظیمی یادگیری قدرت پیش بینی کنندگی اهمال کاری تحصیلی را دارند.