تفاوت میان دیدگاه های مدرسان رشته زبان و مدرسان غیر زبانی در خصوص اجزای برنامه تحصیلی تدوین شده برای دانشجویان انگلیسی برای اهداف آکادمیک

ذهنیت مدرسان را میتوان بعنوان شیوه تفکر مدرسان در خصوص فرآیندهای تدریس و یادگیری تعریف نمود که انتظار میرود تحت تأثیر عواملی همچون پیش زمینه تحصیلی، دوره های تربیت مدرس و تجربیات تدریس، به آرامی شکل پذیرد. افزون بر این، یافته ها نشان می دهد که ذهنیت مدرس جنبه های مختلفی از رفتار مدرسان و در نتیجه، در برخی موارد، دستارود یادگیرندگان را تحت تأثیر قرار دهد. هرچند، ماهیت چنین تأثیرات و جنبه هایی که به احتمال بیشتر دستخوش تغییر قرار میگیرند، ممکن است تحت تأثیر عواملی همچون بافت، ملاحظات و شرایط اعمال شده ، ملزومات دوره ها و غیره قرار گیرد. از طرفی دیگر، بر اساس تحقیقات انجام شده، مدرسان انگلیسی برای اهداف آکادمیک، که شامل مدرسان رشته زبان و مدرسان رشته های غیر زبانی هستند، دچار ناهمانگی های درون و بین گروهی هستند که این امر نارضایتی یادگیرندگان و ناکارآمدی چنین دوره هایی را پدید آورده است. در نتیجه، مطالعه حال حاضر سعی در پرداختن به شباهت و تفاوتهای درون گروهی و تفاوتهای بین گروهی از طریق انجام مصاحبه با بیست نفر هر دو رشته با استفاده از یک سری سوالات مصاحبه ساختار یافته نمود. در خصوص شباهتها و تفاوتهای درون گروهی، یافته های مطالعه پیش رو نشان می دهد که مدرسان غیر زبانی بصورت معناداری متفاوت در ارزیابی و مشابه در روش تدریس و برنامه درسی بودند. در مقابل، مدرسان زبانی، در هر سه اجزای برنامه تحصیلی از انسجام بیشتری برخوردار بودند. هرچند این انسجام در ارزیابی در مقایسه با روش تدریس و برنامه درسی از معناداری کمتری برخوردار بود. علاوه بر این، این تحقیق نشان داد که دو گروه شرکت کننده این مطالعه رویکرد متفاوتی در خصوص برنامه درسی، خصوصا در سطح عملی، داشتند. همچنین، در ارتباط با روش تدریس، شباهتهای بیشتری در مقایسه با تفاوتها، خصوصا در سطح عملی، گزارش گردید. در همین راستا، در خصوص برنامه درسی نیز شباهتهای میان این دو گروه پر رنگ تر از تفاوتها، خصوصا در سطح نظری، مشاهده گردید.