تحلیل ژانر محور و اختلاط ژانر در انواع مقدمه کتاب های دانشگاهی در زبانشناسی کاربردی

در طی سالها? پس از مطالعه ی سویلز در زمینه تجزیه و تحلیل ژانر? مطالعات گسترده ای به بررسی بخش های متفاوت ژانرهای مختلف از جمله ژانرهای دانشگاهی و تبلیغی پرداخته اند. با این وجود? اکثر ژانرها و گونه های آنها اغلب به طورمقایسه ای یا به تنهایی تجزیه و تحلیل شده اند. ضمن این که عملکرد بیناگفتمانی در ژانرها مورد غفلت قرار گرفته است? یکی از ژانرهای نادیده گرفته شده در زبانشناسی کاربردی? کتاب های درسی و به ویژه بخش های مقدمه ی آنها است که مستلزم کاوش بیشتری می باشد. با توجه به این نیاز? پژوهش حاضر بر آن بود که سه نوع ژانر از مقدمه ی کتاب های دانشگاهی یعنی? سرآغاز? مقدمه و پیش گفتار را از لحاظ کاربرد ها و ساختار های ژانری بالقوه? آنچنان که در نظریه ژانر توسط سویلز(????) و باتیا (????) استدلال شده? بررسی نماید. علاوه بر این? مطالعه فعلی بر این هدف بود که پدیده اختلاط ژانر را به عنوان عامل بیناگفتمانی? در سراسر ژانر های متنی فوق الذکربررسی نماید. در انجام این کار? پردازش جز به کل به عنوان رویکردی به تجزیه و تحلیل حرکت بلاغی? به منظور دستیابی به دیدگاه نسبتا عینی از ماهیت این گونه های ژانرهای مقدماتی دانشگاهی اتخاذ گردید و همینطور نظریه گروندد به عنوان یک روش برای تجزیه و تحلیل کیفی داده ها در جهت پیشروی نظام مند در ایجاد مدل های ژانریک بالقوه انتخاب شد. داده ها که شامل سه مجموعه داده ی جداگانه با تعداد کل 75 نمونه متنی مستخرج از کتاب های درسی زبانشناسی کاربردی بودند? به منظورشناسایی اختلاف آماری محتمل در بکارگیری حرکت بلاغی در سراسر سه مجموعه داده ی مورد مطالعه? بررسی شدند. یافته های این مطالعه? مدل های ساختاری تقریبا مشابهی را برای سه نوع متفاوت از مقدمه ی کتاب دانشگاهی نمایان کرد. با این وجود? تحلیل آماری داده ها حاکی از وجود تفاوت هایی ملموس تنها در دو حرکت بلاغی بود. علاوه بر این? بررسی صناعات فراگفتمانی و ویژگی های بلاغی در هر سه مجموعه داده? نشان داد که چگونه نویسنده های مقدمه ی کتاب? منابع ژانری را با موفقیت به تصرف درآورده و یک هدف تبلیغاتی را با یک هدف آموزنده درآمیخته اند. یافته های این تحقیق? نه تنها برای نویسندگان در تالیف یک بخش مقدماتی موفق برای کتاب های درسی خود در زبانشناسی کاربردی سودمند می باشد بلکه همچنین میتواند به عنوان دستورالعمل هایی در راستای تغدیه ی آموزش انگلیسی با اهداف ویژه از نظر محتوا و طراحی برنامه درسی و نظام آموزشی استفاده شود.