نقش واسطه ای تجارب یادگیری در رابطه جو آموزشی با خود کار آمدی در بین دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی واحد مرودشت

هدف پژوهش حاضر نقش واسطه ای تجارب یادگیری در رابطه جو آموزشی با خود کار آمدی در بین دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی واحد مرودشت می باشد. روش تحقیق توصیفی از نوع همبستگی می باشد. جامعه مورد مطالعه این تحقیق شامل تمامی دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی واحد مرودشت می باشد که تعداد آنان در سال تحصیلی 91-92 برابر با 10200 دانشجو می باشد. نمونه این پژوهش شامل 384 نفر از دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی واحد مرودشت بود که با استفاده روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. ابزار اندازه گیری در این تحقیق شامل سه پرسشنامه جو آموزشی (راف و همکاران (1997)) تجارب یادگیری (دورهام 2002) و خود کارآمدی (شرر و همکاران 1983) بوده است. جهت تجزیه و تحلیل از روش های آمار توصیفی (میانگین و انحراف استاندارد) و در سطح آمار استنباطی از آزمون همبستگی و رگرسیون استفاده شده است که نتایج نشان داد: جوآموزشی با تجارب یادگیری و مولفه های آن رابطه معنادار دارد. در بین مولفه های تجارب یادگیری، مولفه تدریس و یادگیری بیشترین شدت رابطه را با جوآموزشی دارد. بین جوآموزشی و خودکارآمدی دانشجویان رابطه معنادار وجود دارد. بین تجارب یادگیری و مولفه های آن با خودکارآمدی دانشجویان رابطه معنادار وجود دارد. در بین مولفه های تجارب یادگیری، مولفه تدریس و یادگیری بیشترین شدت رابطه را با خودکارآمدی دارد...تجارب یادگیری می تواند بین جوآموزشی و خودکارآمدی نقش میانجی را ایفا کند. تجارب یادگیری نقش واسطه ‍‍ گری جزیی برای جوآموزشی و خودکارآمدی ایفا می نماید مولفه های تجارب یادگیری می توانند بین جوآموزشی و خودکارآمدی نقش میانجی گری را ایفا کنند. و تأکیدی بر نقش واسطه ‍ گری جزیی مولفه تدریس و یادگیری برای جوآموزشی و خودکارآمدی دارد.