بررسی تطبیقی تجسم فضایی در دانش آموزان اول ابتدایی که بر اساس برنامه ریزی چندبعدی آموزش دیده اند با گروهی که این آموزش را ندیده اند

این پژوهش باهدف تعیین اختلاف معناداری تجسم فضایی در دانش آموزان پایه اول ابتدایی که بر اساس برنامه ریزی چندبعدی آموزش دیده اند با گروهی که این آموزش را ندیده اند، انجام شد. جامعه ی آماری تحقیق، شامل کلیه دانش آموزان عادی مقطع اول ابتدایی ناحیه2 کرج در سال تحصیلی 93ـ92 و نمونه ی پژوهش مشتمل بر 80 نفر دانش آموز دختر و پسر بود که در دو گروه آزمایش (دانش آموزان آموزش دیده بر اساس برنامه ریزی چندبعدی) و گواه (دانش آموزان آموزش ندیده بر اساس برنامه ریزی چندبعدی) قرار داشتند؛ که هر گروه 20 نفر دختر و 20 نفر پسر را شامل می شد. برای نمونه گیری دانش آموزانی که بر اساس برنامه ریزی چندبعدی آموزش دیده بودند، از روش نمونه گیری در دسترس استفاده شد. اما در مورد دانش آموزانی که این آموزش را ندیده بودند، دو مدرسه (یک مدرسه دخترانه و یک مدرسه پسرانه) به طور تصادفی انتخاب و در هر مدرسه 20 دانش آموز به صورت تصادفی ساده برگزیده شدند. روش مورداستفاده در این پژوهش علی ـ مقایسه ای (پس از وقوع) و ابزار به کار گرفته شده آزمون مکعب های کهس بود. به منظور تجزیه وتحلیل داده ها از آمار توصیفی (میانگین و انحراف استاندارد) و آمار استنباطی (t مستقل) استفاده شد. نتایج پژوهش نشان دادند که تجسم فضایی در دانش آموزان پایه اول ابتدایی که بر اساس برنامه ریزی چندبعدی آموزش دیده اند بیشتر از گروهی است که این آموزش را ندیده اند. هم چنین بین هوش فضایی دانش آموزان دختر و پسر پایه اول ابتدایی که بر اساس برنامه ریزی چندبعدی آموزش دیده اند تفاوت معنادار آماری وجود ندارد.