در این پژوهش تاثیر تدریس زبان انگلیسی با استفاده از رویکرد تکلیف محور در مقایسه با رویکرد متن محور بر روی درک مفاهیم دانشجویان ایرانی دوره متوسطه انگلیسی برای اهداف ویژه مورد بررسی قرار گرفته است. دو گروه که هر کدام شامل 30 دانشجو بودند در این پژوهش شرکت کردند: گروه کنترل (a) یعنی گروه رویکرد تکلیف محور و گروه آزمایشی (b) یعنی گروه رویکرد متن محور. دانشجویان به صورت تصادفی از بین دانشجویان رشته حسابداری دانشگاه آزاد اسلامی ایلام انتخاب شدند. برای اینکه شرکت کننده ها در این مطالعه در یک سطح قرار بگیرند آنها در یک امتحان پیش آزمون ( بخش خواندن تست تافل) برای سنجش درک مفاهیم شرکت کردند. سپس در گروه a (گروه تکلیف محور), درک مطلب بر اساس اصول رویکرد تکلیف محور تدریس گردید و در گروهb (گروه متن محور), درک مطلب بر اساس قوانین روکرد متن محور تدریس گردید. ازindependent samples t-test وmatched t-test برای تجزیه و تحلیل داده ها استفاده گردید. تجزیه و تحلیل داده های حاصل از پیش آزمون ها و پس آزمون ها نشان داد که در هر دو گروه درک مطلب موثر واقع شده است، با این تفاوت که گروه a نسبت به گروه b عملکرد بهتری در پس آزمون درک مطلب ارائه داده اند. کلید واژه ها: تدریس مبتنی بر رویکرد تکلیف محور، تدریس مبتنی بر رویکرد تمن محور، انگلیسی برای اهداف ویژه، درک مطلب