روش: در این پژوهش از روش شبه آزمایشی استفاده شد. جامعه آماری تمامی دانش آموزان دختر تحت حمایت کمیته امداد مقطع اول متوسطه شهر بیرجند شامل 252 نفر، که تعداد (40 دانش آموز تحت حمایت شامل دو گروه آزمایش و کنترل و 20 دانش آموز عادی جهت گروه کنترل) به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. به گروه آزمایش طی 10 جلسه یک ساعته مهارت های خود-تنظیمی (شناختی و فراشناختی) آموزش داده شد. داده ها با استفاده از پرسشنامه خود-تنطیمی بوفارد (71/0?=) و پرسشنامه انگیزه پیشرفت هرمانس (84/0?=) جمع آوری شدند؛ و با نرم افزار spss و استفاده از آمار توصیفی و استنباطی شامل میانگین، انحراف معیار، رگرسیون، آزمونt مستقل، آزمون لوین و تحلیل کواریانس، مورد تحلیل قرار گرفت. یافته ها: نتایج نشان داد که آموزش خود-تنظیمی بر انگیزه پیشرفت دانش آموزان تحت حمایت امداد تأثیر دارد (p<0/001). بین میانگین خود-تنظیمی دانش آموزان دو گروه تفاوت معنی داری مشاهده نگردید. انگیزه پیشرفت تحصیلی دانش آموزان عادی بیشتر از دانش آموزان تحت حمایت می باشد (p<0/001). بین خود-تنظیمی و موفقیت تحصیلی کلیه دانش آموزان رابطه وجود دارد (04/0p=). نتیجه گیری: انتظار می رود با تقویت مهارت های خود-تنظیمی و افزایش بنیه انگیزشی، همچنین فراهم نمودن نیاز های دانش آموزان، امکان دستیابی هر چه بهتر به موفقیت در طول دوران تحصیل را فراهم نمود.

چکیده ندارد.