معنویت سازمانی ازجمله دریچه های نوینی است که در حوزه رفتار سازمانی گشوده شده و علاقمندان زیادی به خود جلب کرده است. معنویت در سازمان عبارت است از تلاشهای یک فرد برای یافتن هدف در زندگی کاری، احساس همبستگی با همکاران در محیط کار و انطباق با ارزشها و اهداف سازمان. معنویت می تواند مشتمل بر دیدگاه دینی باشد. در هر صورت از لحاظ تاریخی علاقه به معنویت ریشه در مذاهب و ادیان سنتی داشته است. رفتار شهروندی سازمانی شامل مجموعه ای از رفتارهای بصیرتی و اختیاری می باشد که موجب بهبود بهره وری سازمان می شود. در این تحقیق، متغیر معنویت سازمانی به عنوان یکی از عواملی در نظر گرفته شده است که موجب افزایش رفتارهای شهروندی می شود. عقیده بر این است که معنویت سازمانی به صورت غیرمستقیم و بواسطه اثرگذاری بر نگرشهای شغلی کارکنان سبب بهبود رفتار شهروندی سازمانی آنان می شود. تحقیق حاضر از نظر هدف کاربردی، و از لحاظ نحوه گردآوری اطلاعات، توصیفی از نوع همبستگی می باشد. هدف از پژوهش حاضر بررسی معناداری رابطه معنویت سازمانی و رفتار شهروندی سازمانی در جامعه مورد نظر بوده است. جامعه آماری تحقیق شامل کلیه کارکنان اداری سازمان شهرداری زاهدان (شهرداری کل و مناطق 3گانه آن) می باشد. با استفاده از یک نمونه گیری تصادفی ساده نمونه آماری تحقیق بدست آمده و در مجموع 127 نفر از کارکنان سازمان مذکور داده های مورد نیاز را تأمین نمودند. جهت گردآوری داده ها از روش پرسشنامه ای استفاده شده است. برای تجزیه و تحلیل داده ها نیز از آزمون های همبستگی پیرسون، رگرسیون و برای رتبه بندی متغیرها تحلیل واریانس فریدمن بکار برده شده است. یافته ها حاکی از این است که رابطه معناداری بین تمام مولفه های معنویت سازمانی و رفتار شهروندی سازمانی کارکنان وجود دارد. ضریب همبستگی بدست آمده نشان دهنده این بود که معنویت فردی (دینداری) بیشترین همبستگی را با رفتار شهروندی سازمانی دارد.

چکیده: هدف از انجام پژوهش حاضر بررسی نقش رضایت مندی شغلی و رضایت از زندگی در فرسودگی شغلی کارکنان مجموعه های پتروشیمی فاز (1) عسلویه بود. شرکت کنندگان در این پژوهش شامل 361 کارمند مرد که با استفاده از روش نمونه گیری در دسترس انتخاب و از طریق سه ابزار پرسشنامه رضایت از زندگی، پرسشنامه رضایت شغلی و پرسشنامه فرسودگی شغلی مورد ارزیابی قرار گرفتند. جهت تجزیه و تحلیل داده ها از روش همبستگی و تحلیل رگرسیون گام به گام استفاده شد. تجزیه و تحلیل داده ها نشان داد که رابطه منفی و معناداری بین رضایت شغلی و رضایت از زندگی با فرسودگی شغلی وجود دارد. همچنین رابطه مثبت و معناداری بین رضایت از زندگی و رضایت شغلی وجود دارد. تحلیل رگرسیون نشان داد که رضایت شغلی و رضایت از زندگی پیش بینی کننده منفی و معنادار فرسودگی شغلی می باشند. کلمات کلیدی: رضایت شغلی، رضایت از زندگی، فرسودگی شغلی

تحقیق حاضر با هدف بررسی رابطه بین عزت نفس و نیاز به کسب موفقیت و خودشکوفایی در بین مدیران مدارس مقطع متوسطه شهر زاهدان انجام گرفت. روش تحقیق در این پژوهش توصیفی- همبستگی بوده که جامعه آماری شامل کلیه مدیران زن و مرد مدارس مقطع متوسطه شهر زاهدانکه تعداد 92 نفر در سال تحصیلی 90-91 می باشند. روش نمونه گیری از نوع سرشماری و همچنین برآورد حجم نمونه این پژوهش بر اساس جدول مورگان صورت گرفته است، در جدول مورگان حجم نمونه برای جامعه 92 نفر، 75 نفر قید شده که با احتساب15درصد، حجم نمونه نزدیک به حجم جامعه می شد لذا کل جامعه آماری مورد بررسی و مطالعه قرار گرفت، اما بعد از جمع آوری اطلاعات تعدادی از پرسشنامه های ناقص(2 نسخه)کنار گذاشته شد و تجزیه و تحلیل اطلاعات براساس 90 پرسشنامه مربوط به 37 مدیر مرد و 53 مدیر زن انجام گردید. روش گردآوری اطلاعات از طریق پرسشنامه انجام گرفت. جهت جمع آوری اطلاعات مربوط به تحقیق از پرسشنامه استاندارد مقیاس عزت نفس ژندا (1388، اقتباس از بشارت و حبیب نژاد) که شامل40 سوال 7 درجه ای طیف لیکرت می باشد، برای سنجش خودشکوفایی از پرسشنامه محقق ساخته 15 سوالی، خودشکوفایی(اقتباس از نبوی آل آقا، 1390، با اندکی تلخیص) که دارای مقیاس 6 درجه ای و برای اندازه گیری میزان نیاز به کسب موفقیت پرسشنامه محقق ساخته 24 سوالی، نیاز به کسب موفقیت(اقتباس از رنجبریان و همکاران، 1387 با اندکی تلخیص) که در یک مقیاس 5 گزینه ای طراحی شده است. روایی این پرسشنامه ها از نوع محتوایی و پایایی آن ها با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ به ترتیب برای عزت نفس(910/)، خودشکوفایی(95/0) و نیاز به کسب موفقیت(87/0)برآورد گردید. برای تحلیل آماری داده ها از آزمون ضریب همبستگی پیرسیون، آزمون t مستقل و تحلیل واریانس یک طرفه استفاده گردید. یافته های پژوهش حاکی از آن است که بین عزت نفس و نیاز به کسب موفقیت مدیران رابطه مثبت و معناداری وجود دارد و همچنین بین آماری بین عزت نفس و خودشکوفایی مدیران مدارس رابطه مثبت و معناداری وجود دارد.یافته ها نیز بیانگر اینست که بین نیاز به کسب موفقیت و خودشکوفایی مدیران مدارس متوسطه شهر زاهدان رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. یافته ها نشان داد میزان عزت نفس در مدیران مرد و زن یکسان نمی باشد و مدیران مرد نسبت به مدیران زن دارای عزت نفس بیشتری می باشندو همچنین میزان نیاز به کسب موفقیت در مدیران مرد و زن یکسان نمی باشد و مدیران زن نسبت به مدیران مرد دارای نیاز به کسب موفقیت بیشتری هستند اما بین میزان خودشکوفایی مدیران مرد و زن تفاوت معناداری وجود نداشت. و در نهایت بین عزت نفس، خودشکوفایی و نیاز به کسب موفقیت مدیران برحسب تحصیلات یافته ها نشان داد که تفاوت معناداری بین عزت نفس، خودشکوفایی و نیاز به کسب موفقیت مدیران برحسب تحصیلات وجود ندارد.

هدف از تحقیق حاضر بررسی رابطه میان توانمند سازی روانشناختی کارکنان و کیفیت ارائه خدمات می باشد. روش تحقیق توصیفی و از نوع همبستگی بوده است. جامعه آماری تحقیق شامل کلیه کارکنان و مراجعه کنندگان شهرداری شهر زاهدان می باشد که از این تعداد، 136 نفر از کارکنان بر اساس جدول کرسی و مورگان به روش نمونه گیری تصادفی ساده و 136 نفر از مراجعه کنندگان به روش نمونه گیری خوشه ای به عنوان نمونه انتخاب شدند. جهت جمع آوری اطلاعات از دو پرسشنامه اسپریتزر و سروکوال استفاده شده است. روایی پرسشنامه ها با نظر 5 تن از صاحب نظران مدیریت تایید شد و پایایی آنها به کمک آلفای کرونباخ به ترتیب 0.92 و 0.93 بدست آمد. جهت تجزیه و تحلیل داده ها از نرم افزار spss و از روش های آماری ضریب همبستگی اسپیرمن ، میانگین ، آزمون t و تحلیل واریانس استفاده شده است. نتایج تحلیل آماری به دست آمده نشان داد که میان توانمندسازی روانشناختی کارکنان و کیفیت ارائه خدمات رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. هم چنین تحلیل ها نشان داد که میان احساس اعتماد کارکنان و کیفیت ارائه خدمات رابطه معناداری وجود ندارد. میانگین توانمندسازی روانشناختی در میان کارکنان شهرداری زاهدان 67/3 و میانگین کیفیت خدمات 60/2 می باشد. هم چنین تحلیل ها نشان داد که از بین ابعاد توانمندسازی روانشناختی ابعاد احساس شایستگی و احساس معناداری نسبت به سایر ابعاد، رابطه قوی تری با کیفیت ارائه خدمات دارند.

چکیده هدف از پژ وهش حاضر بررسی رابطه بین هوش معنوی مدیران و تغییر و تحول سازمانی سازمانهای دولتی شهر زاهدان می باشد روش تحقیق این پژوهش، توصیفی از نوع همبستگی بوده و جامعه آماری این پژوهش کلیه مدیران سازمان های دولتی شهر زاهدان می باشد که از بین آنها 85نفر از مدیران به روش سرشماری انتخاب گردیدند. در این پژوهش ابزارگرآوری داده ها، دو پرسشنامه هوش معنوی است که توسط کینگ (2008) ساخته شده است و پرسشنامه تغییر می باشد که توسط پزشک (1389) ساخته شد. برای محاسبه روایی از روش محتوایی و جهت پایایی از ضریب آلفای کرونباخ استفاده گردید که آلفا برای پرسشنامه هوش معنوی792/0 و پرسشنامه تغییر 832/0 به دست آمد. جهت تجزیه و تحلیل داده ها متناسب با سوال های پژوهش از آزمون ضریب همبستگی پیرسون،t تک گروهی، tمستقل، رگرسیون چند متغیره و تحلیل واریانس یکطرفه استفاده گردید. نتایج آزمون tتک گروهی در رابطه با هوش معنوی و مولفه های آن نشان داد که بالاتر از حد متوسط هستند. نتایج ضریب همبستگی پیرسون نشان داد که بین هوش معنوی و بهسازی ساختار سازمانی رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. همچنین نتایج آزمون ضریب همبستگی در رابطه با هوش معنوی و تغییرات سازمانی و مولفه های آن رابطه مثبت و معناداری را نشان داد، همچنین نتایج رگرسیون نشان داد که در بین ابعاد هوش معنوی ، تنها بعد تفکر انتقادی وجودی و بعد آگاهی توانسته اند. بیشترین پیش بینی را از تغییرات سازمانی داشته باشند. همچنین در مقایسه متغیرهای هوش معنوی و تغییرات سازمانی به تفکیک ویژگی های جمعیت شناسی گرافیکی جنسیت و سابقه خدمت، فقط متغیر هوش معنوی با جنسیت، تفاوت معناداری را نشان داد ولی در متغیرهای دیگر تفاوتی مشاهده نگردید.

پژوهش حاضر با هدف شناسایی و الویت بندی عوامل موثر بر بروز رفتارهای پرخطر در دانش آموزان پسر مقاطع متوسطه شهر خاش صورت گرفت. 385 نفر از دانش آموزان مقطع متوسطه شهر خاش به روش تصادفی خوشه ای انتخاب و وارد تحقیق شدند. از پرسشنامه رفتارهای پرخطر (yrbss)، ابزار سنجش خانواده (fad)، مقیاس تکانشگری بارات (bis) برای جمع آوری داده ها استفاده شد. تحلیل های آماری با استفاده از نرم افزار spss.17 و روش های آماری ضریب همبستگی پیرسون، تحلیل رگرسیون گام به گام، تحلیل واریانس آنوا استفاده گردید. نتایج نشان داد که روابط جنسی نامشروع 9/30% و مصرف سیگار 2/26% شابع ترین رفتار پرخطر و اقدام به خودکشی 6/10% کم شایع نرین رفتار پرخطر می باشد. بین عوامل کارکرد خانواده (کنترل رفتار، آمیختگی عاطفی، پاسخ عاطفی، نقش، ارتباط، حل مساله) و رفتار پرخطر همبستگی منفی معنی داری بین 19/0- الی 34/0- وجود دارد (01/0>p). بین تکانشگری و رفتار پرخطر همبستگی مثبت معنی دار 42/0 وجود دارد (01/0>p). بین پیشرفت تحصیلی و رفتار پرخطر همبستگی منفی معنی دار 16/0- وجود دارد (01/0>p). بر اساس نتایج تحلیل رگرسیون کنترل عاطفی، ارتباط، پاسخ عاطفی به صورت منفی و تکانشگری به صورت مثبت پیش بینی کننده رفتارهای پرخطر دانش آموزان هستند. با افزایش سطح تحصیلات والدین از شدت رفتار پرخطر دانش آموزان کاسته می شود (001/0>p).

تامین انرژی روستاها یکی از مشکلات کشور ما می باشد. در این تحقیق ابتدا جهت آشنایی با مشکلات تامین انرژی روستاها، تصویری کلان از انرژی روستایی در کشور ارائه می شود. سپس با توجه به پتانسیل بالای انرژی های نو، نقش آنها در تامین انرژی روستایی در کشور و ارزیابی اقتصادی آنها مورد بررسی قرار می گیرد. در این پایان نامه تاکید بر انرژی خوشیدی، برق آبی کوچک و بیوگاز می باشد و به سایر انرژی های نو به طور خلاصه اشاره می شود. با توجه به اینکه مهمترین جنبه انرژی های نو تولید برق می باشد، به محاسبه قیمت تمام شده یک کیلووات برق تولیدی حاصل از انرژی های نو و مقایسه آن با قیمت تمام شده برق تولیدی از شبکه برق با بکارگیری روش (هزینه سالانه یکنواخت ) اقدام شده است . به دلیل عدم وجود نرخ تنزیل مشخص از سه سناریوی ذیل استفاده شده است : الف ) نرخ بهره، 15 درصد و نرخ تورم، 20 درصد ب ، نرخ بهره، 25 درصد و نرخ تورم، 20 درصد ج) نرخ بهره، 8 درصد و نرخ تورم، 0. براساس شرایط اقلیمی مناطق مختلف کشور برپایه نتایج بدست آمده، برای تامین برق روستاهای پراکنده استانهای فارس ، کرمان، یزد و کهگیلویه و بویراحمد سیستم فتوولتائیک برای روستاهای دور افتاده استانهای زنجان، گیلان، مازندران، کردستان، آذربایجان شرقی و غربی استفاده از نیروگاه برق آبی کوچک توصیه می شود. در مورد بیوگاز با توجه به سطح تکنولوژی موجود و عدم امکان کمی نمودن بعضی از مزایای آن و همچنین یارانه بالای سوختهای فسیلی، احداث واحدای بیوگاز غیراقتصادی است ولی از لحاظ بهبود بهداشت محیط روستاها و تولید کود غنی شده در نواحی مساعد مثل استانهای گیلان، مازندران، خوزستان و لرستان احداث واحدهای بیوگاز مناسب به نظر می رسد.

هدف پژوهش: هدف پژوهش حاضر مقایسه پیشرفت تحصیلی دانش آموزانی بود که در ارزشیابی تکوینی بازخوردهای کلامی، نوشتاری و ترکیبی از آن دو دریافت می کردند با پیشرفت تحصیلی آنانی که بازخوردی دریافت نمی کردند، همچنین به مقایسه تاثیرات هر یک از انواع بازخوردها(کلامی، نوشتاری و ترکیبی از آن دو) بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان مورد بررسی قرار گرفت، تا به این ترتیب کارایی و اهمیت این شیوه های آموزشی در درس علوم تجربی مشخص شود.فرضیه های پژوهش: 1-بین پیشرفت تحصیلی دانش آموزانی که در آزمون های تکوینی بازخورد دریافت می کنند ، با دانش آموزانی که بازخورد دریافت نمی کنند، تفاوت معنی داری وجود دارد.2-بین پیشرفت تحصیلی دانش آموزانی که در آزمونهای تکوینی بازخورد نوشتاری دریافت می کنند ، با دانش آموزانی که بازخورد کلامی دریافت می کنند ، تفاوت معناداری وجود دارد.3- بین پیشرفت تحصیلی دانش آموزانی که در آزمون های تکوینی بازخورد نوشتاری دریافت می کنند ، با دانش آموزانی که بازخورد ترکیبی از کلامی و نوشتاری دریافت می کنند ، تفاوت معناداری وجود دارد.