حجاب و پوشش زنان یکی از احکام شناخته شده و تردید ناپذیر اسلامی است که با روند زندگی اجتماعی و فرهنگ و مناسبات عصر مدرنیته در دو، سه دهه اخیر باعث شده تا بسیاری از دختران و زنان نه تنها از حجاب خود بکاهند ، بلکه به دلایل مختلف به خودآرائی و برهنگی رو آورند،به دلیل اهمیت بحث پوشش در اجتماع هدف کلی این پژوهش بررسی عوامل مرتبط با رعایت حجاب دختران دانشجو دانشگاه های شهر کرمان بوده است.جامعه آماری این تحقیق شامل دختران دانشجوی دانشگاه های شهید باهنر ،آزاد و علوم پزشکی می باشد که تعداد آنها 16704 نفر با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای 377 نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند . جمع آوری اطلاعات از طریق پرسشنامه 47سئوالی انجام گرفته و داده ها به وسیله نرم افزار spss مورد تحلیل قرار گرفتند . نتایج حاصل از این قرار می باشد: • بین عوامل آموزشی و رعایت حجاب رابطه معنادار و مثبت وجود دارد. • بین عوامل اجتماعی و رعایت حجاب رابطه معنادارو مثبت وجود دارد. • بین عوامل دینی و رعایت حجاب رابطه معنادارو مثبت وجود دارد. • بین عوامل اقتصادی و رعایت حجاب رابطه معنادارومعکوس وجود دارد. • بین عوامل خانوادگی و رعایت حجاب رابطه معناداری وجود ندارد. • بین عوامل فردی و رعایت حجاب رابطه معنادار و مثبت وجود دارد. • بین عزت نفس دختران و رعایت حجاب رابطه معناداری وجود ندارد. کلید وا‍‍ژگان : حجاب ، عوامل آموزشی ، عوامل اجتماعی ، عوامل دینی ، عوامل اقتصادی ، عوامل خانوادگی ، عوامل فردی ، عزت نفس .

این پژوهش در راستای بررسی عوامل فردی شامل جنسیت، تعداد فرزندان خانواده، توالی تولد و عوامل آموزشگاهی شامل فرهنگ کلاسی، معدل و رشته تحصیلی، نمره دروس دین و زندگی، زبان فارسی، ادبیات فارسی، عربی، زبان خارجه و ریاضی، مرتبط با گرایش به تفکر انتقادی و حل مسئله در دانش آموزان مقطع متوسطه ناحیه یک شهر کرمان در سال تحصیلی 90- 1389 انجام گردیده است. جامعه آماری پژوهش تمامی دانش آموزان پایه سوم رشته های مختلف تحصیلی ناحیه یک آموزش و پرورش شهر کرمان بوده است. نمونه گیری به تعداد 505 نفر به شیوه چندمرحله ای از رشته های مختلف مدارس دخترانه و پسرانه مناطق مرکزی و حاشیه ای انجام شده است. جهت گردآوری داده ها از آزمون های استاندارد شده گرایش به تفکر انتقادی، مهارت حل مسئله، پرسش نامه مشخصات فردی و آموزشگاهی، فرهنگ کلاسی و کارنامه تحصیلی دانش آموزان استفاده شده است. با توجه به موضوع، روش توصیفی از نوع همبستگی برای تبیین روابط بین متغیرها با استفاده از آزمون های آماری یومان- ویتنی، همبستگی اسپیرمن، تاو بی کندال و کروسکال- والیس مورد استفاده قرار گرفته است. یافته های پژوهش مبین آن است که گرایش به تفکر انتقادی در دانش آموزان نسبتا بالا و مهارت حل مسئله متوسط (تا حدودی) بوده است. بین تعداد فرزندان خانواده، فرهنگ کلاسی، معدل و رشته تحصیلی، نمره دروس دین و زندگی، زبان فارسی، ادبیات فارسی، عربی، زبان خارجه و ریاضی عمومی با گرایش به تفکر انتقادی رابطه معنی داری وجود داشته است. همچنین بین جنسیت، فرهنگ کلاسی و نمره درس دین و زندگی با مهارت حل مسئله رابطه معنی داری مشاهده شده است.

در راستای تعیین رابطه بین سبکهای تصمیم گیری و توانایی حل تعارض و شناسایی عوامل فردی مرتبط با این دو متغییر در مدیران مدارس راهنمایی و متوسطه شهر کرمان در سال 89-90 این پژوهش انجام گردیده است.جامعه آماری این پژوهش کلیه مدیران مدارس راهنمایی ومتوسطه(بجز مدارس متوسطه پسرانه) شهر کرمان بوده است؛ که قریب 232 نفر هستند. با توجه به موضوع، روش توصیفی از نوع همبستگی برای تبیین روابط بین متغییرها انتخاب شده است. در نمونه گیری به دلیل تعداد کم و محدود جامعه از روش تمام شماری استفاده شده است؛ که در نهایت تعداد 206پرسشنامه تکمیل و جمع آوری گردید. ابزار گردآوری داده ها، دو پرسشنامه سبکهای تصمیم گیری و حل تعارض بوده است. در تجزیه و تحلیل داده ها از نرم افزار spss و آزمونهای آماری همبستگی پیرسون، آزمونt و آزمون تحلیل واریانس یکطرفه استفاده گردید. یافته های پژوهش مبین آن است که بین سبک تصمیم گیری رفتاری و حل تعارض در مدیران رابطه مستقیم و معنادار و بین سبک دستوری با حل تعارض رابطه معکوس و معنادار وجود دارد. همچنین مشاهده گردیده است که بین برخی عوامل فردی نظیر جنسیت، سن، تحصیلات و سابقه کار با سبک تصمیم گیری و نیز بین جنسیت و حل تعارض در مدیران رابطه معناداری وجود دارد.

چکیده : تعلیم و تربیت، از دیرسال تاریخ موضوع بسیار مهمی برای انسان ها تلقی می شود .آنسان که خداوند یکی از رسالت های بنیادین پیامبران را تربیت و هدایت انسان ها می داند . سعادت دنیا و آخرت انسان بسته به این مهم دارد و خود سازی در کنار هدایت پیامبران باعث تحقق چنین امری می شود. بدیهی است مکتب تربیتی بزرگان دین و معصومین علیهم السلام الگوی مناسبی برای بشر است.تحقیق و بررسی در زندگی عملی و در سخنان و احادیثی که از بزرگان دین به دست ما رسیده راه را برای حرکت در مسیر تعالی و کمال هموار می کند . .. در این تحقیق محقق با مطالعه و تحقیق در زندگی امام سوم شعیان ، امام حسین علیه السلام، که به فرموده پیامبر اعظم صلی الله علیه و اله و سلم ،کشتی نجات و چراغ هدایت است ، راهکار هایی عملی برای تربیت در مدارس و دانشگاه ها به دست آورده. البته این خود مستلزم مطالعه در زمینه هایی است که فصول این تحقیق را شامل می شوند، این فصول عبارتند از: _هستی شناسی آن امام همام و نوع نگاه ایشان به دنیا و همچنین مبحث خداشناسی آن حضرت ...(ایشان دنیا را دارای خالق و آفریدگار می داند و معتقد است دنیا بر حسب حادثه به وجود نیامده است .) _بررسی دیدگاه ایشان در مورد انسان .امام حسین علیه السلام راه رسیدن به خدا شناسی را شناخت خود و انسان را زیر مجموعه هستی می داند. آن بزرگوار معتقد است که انسان برای رقم زدن سرنوشت خود موجودی مختار و مسئول است . _در ادامه به بررسی این موضوع از دیدگاه امام حسین علیه السلام پرداخته شده شناخت تعریف شده وآمده است که شناخت برای انسان امکان پذیر است. در ادامه ابزار شناخت که عبارتند از عقل و دل و حواس و... معرفی می شوند . _ موضوع دیگری که در این تحقیق به آن پرداخته شده است ارزش شناسی است، توجه به این مبحث که از نگاه امام سوم شیعان چه چیزی ارزش است و انسان به خاطر چه چیزهایی باید از همه ی داشته های خود بگذرد. در تمامی مباحث مورد تحقیق سعی شده تا استلزامات تربیتی و نکات کاربردی تربیت که شامل مبنای آموزش، موضوع آموزش ، وظیفه معلم به عنوان فرد مربی و دانش آموز به عنوان متربی آورده شده

این تحقیق با هدف شناسایی میزان تاثیر درس اخلاق اسلامی بر نگرش دینی دانشجویان دانشگاه های شهر کرمان که شامل دانشگاه های (شهید باهنر کرمان، آزاد اسلامی- واحد کرمان، علوم پزشکی) می باشد صورت پذیرفته است. روش تحقیق به کار رفته شده در پژوهش حاضر «روش علی- مقایسه ای» می باشد، زیرا این روش علت ها را بعد از بروز تاثیر آنها روی متغیرها بررسی می کند. جامعه آماری کلیه دانشجویان دانشگاه های شهر کرمان که در ترم پاییزه سال 87-86 در درس اخلاق اسلامی ثبت نام کرده اند و این درس را گذرانده اند که حدود 3000 نفر هستند و همچنین بقیه دانشجویانی که درس مذکور را در دانشگاه های مربوطه نگرفته و نگذرانده اند می باشند که حجم نمونه از بین دانشجویانی که این درس را در دانشگاه شهید باهنر گذرانده اند 136 نفر و در دانشگاه آزاد اسلامی 125 نفر و دانشگاه علوم پزشکی 80 نفر انتخاب گردید که جمعاً 341 نفر می باشند و از بین دانشجویانی که این درس را نگذرانده اند در دانشگاه شهید باهنر کرمان 150 نفر و دانشگاه آزاد اسلامی- واحد کرمان 130 نفر و دانشگاه علوم پزشکی 100 نفر انتخاب گردید که جمعاً 380 نفر می باشند. پرسشنامه شامل 25 سوال می باشد که 7 سوال در مورد بعد اعتقادی و 6 سوال در مورد بعد عاطفی و 6 سوال در مورد بعد پیامدی و7 سوال در مورد بعد مناسکی طراحی گردیده است. روایی کل پرسشنامه معادل 88/0 و اعتبار آن با استفاده از فرمول همبستگی اسپیرمن معادل95/0 محاسبه و تعیین گردیده و به منظور تجزیه و تحلیل اطلاعات از جدول توزیع فراوانی و آزمون t و آزمون مان- ویتنی تاثیر درس اخلاق اسلامی بر نگرش دینی و چهار بعد نگرش دینی و بررسی تاثیر درس اخلاق اسلامی بر این ابعاد نشان دهنده این است که این درس بر ابعاد(شناختی، عاطفی، پیامدی، مناسکی) نگرش دینی دانشجویان تاثیر ندارد و همچنین تفاوت معنی داری بین دانشجویانی که این درس را گرفته و گذرانده اندو دانشجویانی که این درس را نگذرانده اند مشاهده نمی شود. درس اخلاق اسلامی با توجه به عوامل فردی از جمله جنسیت و نوع دانشکده محل تحصیل بر روی نگرش دینی دانشجویان تاثیرگذار بوده اما با در نظر گرفتن دانشگاه محل تحصیل و وضعیت مسکن بر نگرش دینی دانشجویان مورد بررسی تاثیر چندانی نداشته است. کلید واژه: اخلاق اسلامی، نگرش دینی ، ابعاد نگرش دینی.

چکیده : انسان گمشده در راه مانده امروز در وجودش استعدادهای بالقوه ای دارد که باید شکوفا شوند و به فعلیت برسند تا بتواند در مسیر درست گام بردارد و به سر منزل مقصود برسد.کاملترین و با ارزش ترین منبعی که چگونگی پرورش این استعدادها را به تصویر کشیده است قرآن کریم می باشد . هدف از انجام این پژوهش شناسایی و شرح ویژگی های انسان تربیت یافته در ابعاد عقلانی ، عاطفی ، دینی – اخلاقی و اجتماعی از دیدگاه قرآن کریم است. برای این منظور با استفاده از روش کتابخانه ای از طریق مراجعه به قرآن ، کتب معتبر و سایر آثار مکتوب اعم از کاغذی و الکترونیکی اطلاعاتی در این زمینه جمع آوری گردیده و با شیوه توصیفی – تحلیلی به بررسی آیات قرآن در زمینه ابعاد گوناگون آدمی پرداخته شد . نتایج حاصل از این بررسی ، بیانگر آن است که در بینش قرآنی ، انسان توانمندیهای مختلفی دارد که با پروراندن آنها می تواند آراسته به خصایلی چون فهم و خردمندی، ایمانی استوار ، اخلاقی پسندیده ، احساساتی سنجیده با حفظ روابط صحیح اجتماعی گردد و با رشد و تعالی فطرت الهی خویش مسیر درست زندگی را شناسایی کرده تا دچار انحراف و واماندگی نشود و به هدف آفرینش دست یابد. واژه های کلیدی : انسان تربیت یافته ، قرآن ، بعد عقلانی ، بعد عاطفی ، بعد دینی – اخلاقی ، بعد اجتماعی