پژوهش حاضر با هدف بررسی ظرفیت حافظه کاری کودکان دوزبانه و یک زبانه انجام شد . با اینکه مزیت دوزبانگی در بسیاری از فرایندهای شناختی برای کودکان گزارش شده است ولی در مورد رابطه بین دوزبانگی و حافظه کاری اطلاعات چندانی در دست نیست . در این پژوهش ،60 کودک دوزبانه ( 30 دختر و 30 پسر ) و 60 کودک یک زبانه (30 دختر و 30 پسر ) از میان دانش-آموزان پایه سوم ابتدایی مدارس دولتی شهرهای تهران ( یک زبانه ) و زنجان ( دوزبانه) به صورت تصادفی انتخاب و با تکالیف فراخنای ارقام مستقیم ، فراخنای ارقام وارونه ، فراخنای کرسی ، فراخنای شمارش و استروپ مورد آزمون قرار گرفتند . در تجزیه و تحلیل داده ها ، از آزمون t گروه های مستقل و تحلیل واریانس دوراهه استفاده شد . کودکان دوزبانه در آزمون های فراخنای ارقام وارونه ، فراخنای کرسی ، فراخنای شمارش و استروپ بهتر از کودکان یک زبانه عمل کردند ولی در آزمون فراخنای ارقام مستقیم تفاوت معناداری بین دو گروه یافت نشد . علاوه بر این ، تفاوت های جنسیتی چندانی بین دو گروه یافت نشد ، به جز اینکه دختران یک زبانه در آزمون فراخنای ارقام مستقیم نسبت به پسران عملکرد بهتری داشتند . کودکان دوزبانه از مجری مرکزی و بخش دیداری – فضایی بهتری نسبت به کودکان یک زبانه همسان خود برخوردارند اما در مورد مدارآوایی تفاوتی بین دو گروه یافت نشد ،که نیاز به تحقیقات بیشتری است. علاوه بر این ، هر دو جنس دارای ظرفیت حافظه کاری یکسانی هستند و جنس نقشی در این میان ندارد.