تحقیق حاضر به دو بخش تقسیم می شود. بخش اول وجود مشکل سوالات بله - خیر منفی را در بین زبان آموزان فارسی زبان در سه سطح زبانی بررسی می کند، که آیا در پاسخ به این نوع سوالات قادر به استفاده صحیح از کلمات yes و no هستند، یا دچار خطا می شوند. 238 زبان آموز مرکز کانون زبان ایران در اصفهان در سطوح مبتدی، متوسطه و پیشرفته در یک آزمون تعیین سطح و یک آزمون سوالات بله - خیر منفی شرکت کردند، که 125 نفر از آنها نهایتاً در بخش اول این تحقیق لحاظ شدند. داده های بدست آمده نشان می دهد که این زبان آموزان در هر سه سطح در پاسخگویی به این نوع سوالات دچار اشکال قابل ملاحظه ای هستند. به بیان دیگر، تعداد قابل ملاحظه ای از زبان آموزان هر سه سطح هنگام پاسخگویی به سوالات بله - خیر انگلیسی که دارای شکل منفی هستند دچار خطا می شوند. لیکن، میزان خطا با افزایش سطح زبانی کاهش می یابد؛ و برای زبان آموزان فارسی زبان، پاسخگویی به سوالات منفی غلط از سوالات منفی صحیح سخت تر می باشد. بخش دوم این تحقیق تأثیر روش تدریس تلویحی و تصریحی را در حل مشکل سوالات بله - خیر منفی روی زبان آموزان مبتدی بررسی می کند. 92 زبان آموز از بخش اول این تحقیق به دو گروه آزمایشی تقسیم شده و به مدت چهار هفته تحت آموزش قرار گرفتند. عملکرد زبان آموزان بلافاصله پس از آموزش، و همچنین پس از یک دوره چهار هفته ای ارزیابی گردید. داده های بدست آمده نشان می دهد که روش تدریس تصریحی تأثیر بیشتری داشته است، هرچند که هر دو روش تدریس تأثیرات قابل ملاحظه و ماندگاری را در پی داشتند.