یادگیری مشارکتی دارای مزایای فراوانی می باشد. اهداف اصلی این تحقیق عبارتند از: 1- تاثیر یادگیری مشارکتی بر دستاورد واژگان تخصصی دانشجویان، 2- تاثیر یادگیری مشارکتی بر نگرش دانشجویان و 3- تاثیر مدرسین متفاوت بر دستاورد دانشجویان در کلاسهای سنتی و مشارکتی. از بین 78 دانشجوی سال دوم داروسازی 60 نفر بطور تصادفی انتخاب و به دو کلاس مساوی تقسیم شدند. جهت کنترل تاثیر شخصیت مدرسین بر دستاورد دانشجویان در کلاس الف و ب 8 جلسه اول توسط مدرس الف به ترتیب با استفاده از روش سنتی و مشارکتی و 8 جلسه نهایی توسط مدرس ب بااستفاده از روش مشارکتی و سنتی تدریس گردید. در این تحقیق از یک پیش آزمون و دو پس آزمون در انتهای جلسات 8 و 16 استفاده شد. در روش تدریس مشارکتی دانشجویان به 6 گروه 5 نفری تقسیم و از مدل جانسون استفاده شد. داده ها با استفاده ازآزمون independent sample t-test و paired-sample t-test تجریه و تحلیل شد. برای سنجش نگرش دانشجویان از پرسشنامه ای با 30 آیتم 5 گزینه ای در مقیاس لیکرت با اعتبار .8190 استفاده شد. نتایج حاکی از آن بود که تفاوت مدرسین بر دستاورد دانشجویان تاثیر معنی داری نداشته است p >0.05)). بعلاوه شرکت کنندگان در گروههای مشارکتی نگرشی مثبت و تفاوت معنی داری را از نظر دستاورد واژگان در مقایسه با گروه سنتی نشان دادند (p<0.05). نتیجه اینکه یادگیری مشارکتی روش مفیدی در بهبود یادگیری واژگان تخصصی دانشجویان داروسازی در شرایط یادگیری انگلیسی با اهداف ویژه می باشد.