منشأ اصلی برتری رقابتی سازمانها در سایه ی توانمند سازی کارکنانشان به دست می آید. هدف این پژوهش در صدد مشخص ساختن رابطه ی بین توانمند سازی و رضایت شغلی مربیان امور تربیتی منطقه ی شاوور (واقع در استان خوزستان) در سال تحصیلی 88 - 1387 بوده است. جامعه ی آماری این تحقیق 84 نفر مربی امور تربیتی مرد و زن بوده است. پس از پاسخگویی کل این آزمودنیها به پرسشنامه ها، تعداد نُه پرسشنامه که به صورت ناقص جواب داده شده بود کنار گذاشته شد و در مجموع داده های 75 نفر مورد تجزیه و تحلیل واقع شده است. روش تحقیق این پژوهش از نوع همبستگی بوده است. ابزار جمع آوری اطلاعات شامل دو پرسشنامه ی توانمند سازی و رضایت شغلی بوده است. روایی این دو پرسشنامه با استفاده از نظرات اساتید مشاور و راهنما و همچنین صاحبنظران مدیریت، بدست آمده است. با استفاده از روش ضریب آلفای کرونباخ، پایایی پرسشنامه ی توانمندسازی(86/.) و پرسشنامه ی رضایت شغلی(87/.) محاسبه شده است. این تحقیق دارای یک فرضیه ی اصلی و هفت فرضیه ی فرعی بوده است. فرضیه اصلی این بوده است که«بین توانمندسازی و رضایت شغلی مربیان امور تربیتی منطقه ی شاوور رابطه وجود دارد». فرضیه های فرعی این پژوهش به بدین شرح است: 1) بین روشن بودن اهداف کاری و رضایت شغلی مربیان امور تربیتی منطقه ی شاوور رابطه وجود دارد. 2) بین ایجاد انگیزه از طریق بالا بردن روحیه و رضایت شغلی مربیان امور تربیتی منطقه ی شاوور رابطه وجود دارد. 3) بین شناخت و قدردانی از فعالیتها و رضایت شغلی مربیان امور تربیتی منطقه ی شاوور رابطه وجود دارد. 4) بین کار گروهی و رضایت شغلی مربیان امور تربیتی منطقه ی -شاوور رابطه وجود دارد. 5) بین ارتباطات مناسب و رضایت شغلی مربیان امور تربیتی منطقه ی شاوور رابطه وجود دارد. 6) بین محیط کاری مناسب و رضایت شغلی مربیان امور تربیتی منطقه ی شاوور رابطه وجود دارد. 7) بین مشارکت دادن مربیان امور تربیتی منطقه ی شاوور در تصمیمات کاری ورضایت شغلی آنان رابطه وجود دارد. تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده ازروشهای آماری مانند جدول های فراوانی ودرصد و نمودارستونی، آزمون همبستگی پیرسون و آزمون رگرسیون چندمتغیره قدم به قدم انجام گرفته شد. یافته ها نشان داد که بین توانمند سازی و رضایت شغلی مربیان امور تربیتی منطقه ی شاوور رابطه ی مثبت و معناداری وجود دارد. همچنین همبستگی مثبت و معنادارتمام فرضیه های فرعی(رابطه ی هرکدام ازمولفه های توانمندسازی با رضایت شغلی) مورد تأیید واقع شده اند.

هدف از این پژوهش مشخص کردن وضعیت افت تحصیلی هنرجویان پسرهنرستان های کاردانش شهر تهران در طی سال های تحصیلی 87-1383وبررسی عوامل موثر بر افت تحصیلی هنرجویان بوده است. روش تحقیق توصیفی- تحلیلی بوده و برای جمع آوری اطلاعات از دو پرسشنامه محقق ساخته ویژه هنرجویان و هنر آموزان و مصاحبه با مدیران واحدهای آموزشی استفاده گردیده است. جامعه آماری شامل کلیه هنرجویان پسر شاخه کار دانش،کلیه هنر آموزان و کلیه مدیران واحد های آموزشی بوده است که شامل 17084 نفر هنرجو،914نفر هنر آموز،و 69 نفرمدیر بوده است که از این تعداد 514 نفر از هنر جویان، 36نفر از هنرآموزان، و 20 نفراز مدیران با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای انتخاب گردیدند. برای تجزیه و تحلیل داده هااز آمار توصیفی و (میانگین،میانه،انحراف استاندارد،واریانس) و از آمار استنباطی (تحلیل رگرسیون چند گانه همزمان و قدم به قدم ،آزمون مقایسه uمن – ویتنی )استفاده شده است که خلاصه تحلیل یافته ها به شرح زیر می باشد: میزان افت تحصیلی هنرجویان پسر هنرستانهای کاردانش شهر تهران در طی سال های تحصیلی 87-1383 ، 39 درصد بوده است. در رابطه با تاثیر متغیر فعالیت و انگیزش تحصیلی بر افت تحصیلی هنرجویان، 85 درصد ازآنها معتقد بودند که این متغیر بر میزان افت تحصیلی بسیار موثراست. در رابطه با تاثیر متغیر امکانات و تجهیزات آموزشی بر افت تحصیلی هنر جویان،85 درصد از آنها و 75 درصد از هنر آموزان معتقد بودند که این متغیر بر میزان افت تحصیلی موثر است. در رابطه با تاثیر فضای آموزشی بر افت تحصیلی هنر جویان، 79 درصد از هنر جویان و 87 درصد از هنر آموزان معتقد بودند فضای آموزشی بر افت تحصیلی هنر جویان تاثیر گذار است. در رابطه با تاثیر کیفیت آموزش بر افت تحصیلی هنر جویان، 82 درصد از هنرجویان و 81 درصد از هنر آموزان معتقد بودند که کیفیت آموزش تاثیر به سزایی بر افت تحصیلی هنر جویان دارد. در رابطه با تاثیر حمایت خانواده بر افت تحصیلی هنر جویان، 70 درصد از هنر جویان و 81 درصد از هنر آموزان معتقد بودند که حمایت خانواده تاثیر به سزایی بر میزان افت تحصیلی هنر جویان دارد. در رابطه با تاثیر مشکلات رفتاری و ضعف تحصیلی بر افت تحصیلی هنر جویان ،81 درصد از هنر آموزان معتقد بودند که مشکلات رفتاری و ضعف تحصیلی هنر جویان بر میزان افت تحصیلی آنها تاثیز گذار است. در تحلیل رگرسیون چند گانه ای که از متغیر های مستقل و متغیر وابسته (معدل سال دوم به عمل آمد مقدار ضریب رگرسیون (46%) و معناداریf به دست آمده نشان دهنده نقش پبش گویی کنندگی متغیر های مربوطه در متغیر ملاک (معدل سال دوم) هنر جویان بود که از میان متغیر های وارد شده ذر تحلیل رگرسیون پیشینه تحصیلی بیش از دیگر متغیر ها از توان بالاتری برخوردار بوده،همچنین در جای دیگری نقش متغیر ملاک را تغییر داده و معدل سال سوم هنر جویان را در نظر گرفتیم که در اینجامتغیر ها از توان پیشگویی کنندگی لازم برخوردار نبودند.

پژوهش حاضر با هدف شناسایی و تدوین نشانگرهای مدیران آموزشی در شهر تبریز انجام گرفته است. جامعه آماری شامل 586 مدیر(268 مدیر دوره ابتدایی، 178مدیردوره راهنمایی ،140مدیر دوره متوسطه) می باشد.در نمونه آماری نیز 586مدیر مورد مطالعه قرارگرفته شده است که طی سالهای 86-1383 در مدارس شهر تبریز در پست مدیریت خدمت می کردند. این پژوهش از نوع توصیفی بوده و برای گردآوری داده ها در این تحقیق از فرم های آماری ویژه مشخصات جمعیت شناسی و ویژگی های حرفه ای نیروی انسانی شاغل در پست های مدیریتی سازمان آموزش و پرورش استفاده شده است و برای تحلیل داده ها از نرم افزار exell استفاده شده است. برای انجام پژوهش موجود از نشانگرهای جنس،سن،مدرک تحصیلی،رشته تحصیلی،نوع استخدام،وضعیت تاهل،دوره های تخصصی مدیریت سپری شده به عنوان ابراز شده است. نتایجی که از این تحقیق به دست آمده نشان می دهد که 1- نسبت مدیرانی که در سن بین 35 تا 50 قرار دارند بیشتر از گروههای سنی دیگر است. 2- اکثر مدیران مدارس در رشته ای غیر از مدیریت آموزشی تحصیل کرده اند. 3- بیشتر مدیران در هر سه دوره آموزشی دارای مدرک کارشناسی هستند. 4- همه مدیرانی که در پست های مدیریتی آموزش وپرورش هستند به صورت رسمی در آموزش وپرورش اشتغال دارند. 5- همه مدیران دوره های تخصصی مدیریت را یا قبل از رسیدن به این پست و یا حین انجام این پست سپری کرده اند. کلید واژه ها: نشانگرهای نیروی انسانی،پست های مدیریتی، مدیران آموزشی، ویژگی های حرفه ای مدیران آموزشی.

با توجه به اینکه در اصلاح نژاد هدف سود اقتصادی است، برآورد ضرایب اقتصادی نسبی صفات مهم از اولویت های یک برنامه اصلاح نژادی است. برای این منظور یک مدل زیستی- اقتصادی قطعی برای تخمین ضرایب اقتصادی صفات تعداد بره در هر زایش، نرخ زندمانی بره ها تا شیرگیری، نرخ زنده مانی بره ها پس از شیرگیری، ، زنده مانی میش ها، وزن تولد، ، وزن زنده بره در سن شیرگیری، وزن یکسالگی، وزن بلوغ میش، نسبت لاشه به وزن زنده، نرخ آبستنی و وزن پشم برای گله گوسفند مغانی ایستگاه پرورش و اصلاح نژاد جعفرآباد مغان با 432 راس میش و 52 راس قوچ استفاده شد. آنالیز حساسیت ضرایب اقتصادی برای سطح قیمت های نهاده و محصول انجام شد. بیشترین اهمیت در گله مورد مطالعه را صفت تعداد بره در هر زایش با ضریب اقتصادی نسبی 62/79 دارا بود. صفات نسبت لاشه به وزن زنده و زنده مانی میش ها بترتیب با ضرایب اقتصادی 44/2 و 54/1 در رتبه های بعدی قرار داشتند. کمترین ضریب اقتصادی در بین صفات مطالعه شده مربوط به وزن یکسالگی با ضریب اقتصادی 68/0 بود. ضرایب اقتصادی برای تمام صفات مطالعه شده به استثناء وزن تولد در این سیستم مثبت بود، که نشان می دهد همه این صفات بر روی سودآوری سیستم تاثیر مثبت دارند. بطور کلی صفاتی که باعث افزایش درآمد و کاهش هزینه ها از طریق افزایش فروش بره های مازاد می شوند ضرایب اقتصادی بیشتری داشتند. کلمات کلیدی: مدل زیستی- اقتصادی، گوسفند، ارزش های اقتصادی

این پژوهش با عنوان «نیاز سنجی آموزشی کارکنان شاغل در شرکت صنایع مخابراتی راه دور ایران در سال 1388» به اجرا درآمده است. هدف پژوهش سنجش نیازهای آموزشی مشاغل کارخانجات صنایع مخابراتی راه دور ایران در سال 1388 است. تغییر ساختار سازمانی شرکت مخابرات راه دور و حذف و ادغام برخی مشاغل و پستهای قبلی، و ایجاد تعدادی شغل و پست در چارت جدید، اتخاذ استراتژی کوچک سازی و بازنشستگی زودرس تعداد زیادی از کارکنان با سابقه، استخدام نیروی انسانی جدید و لزوم آموزش بدو خدمت آنان، کاهش نرخ بازگشت سرمایه گذاری آموزشی، ایجاد استراتژی تغییر در شرکت و لزوم آشنایی و فرهنگ سازی در راستای این استراتژی، از ضرورتهای انجام پژوهش بوده است. جامع? آماری این تحقیق 200 نفر از کارکنان شاغل در پست های 32 شغل از مشاغل شرکت بوده اند، که هم? آنان در فرایند نیاز سنجی حضور داشتند. در این تحقیق نمونه گیری صورت نگرفته و از روش سرشماری استفاده شده است. این پژوهش بر اساس روش گردآوری اطلاعات، توصیفی پیمایشی و با توجه به معیار هدف، در زمز? تحقیقات کاربردی می باشد. ابزارها و فنون مورد استفاده در این تحقیق شامل: کتابچ? شرح وظایف شغلی، فن تحلیل سیاست ها، مأموریت ها و استراتژی ها، طرح های توسعه و پروژه های موجود و آتی شرکت، فن دلفی به منظور کسب توافق نسبی بر سر استانداردها، عملکرد و نیازهای آموزشی، همچنین پرسشنامه های سنجش و تجمیع نیازهای آموزشی مشاغل و سازمان بوده است. سنجش روایی ابزار تحقیق با روش محتوایی و ظاهری و با مشورت اساتید راهنما و مشاور، همچنین سرپرستان و خبرگان مشاغل صورت گرفته است. پس از طراحی ابزار اجرای آزمایشی صورت گرفت و از طریق فرمول آلفای کرونباخ میزان پایایی ابزار سنجیده شد. در تجزیه و تحلیل داده ها برای تعیین وضعیت مطلوب و سنجش عملکرد فعلی از شاخص های گرایش مرکزی از قبیل: میانگین، میانه و انحراف استاندارد استفاده شد. همچنین به منظور اولویت بندی نیازها از آزمون ناپارامتری فریدمن و جهت آزمون فرضیه ها و سنجش معنی داری تفاوت بین میانگین های جامعه مطلوب و موجود از آزمون ناپارامتری یو من-ویتنی استفاده شد. میزان شکاف بین استاندارد و عملکرد شغلی کارکنان به تفکیک مشاغل، به عنوان یافته های تحقیق ذکر گردیده است. واژگان کلیدی: نیاز سنجی آموزشی، الگوهای نیاز سنجی، الگوهای آموزش سازمانی، صنایع مخابراتی.

متون کتابها یکی از عمده ترین ژانرهای آکادمیک است که بیشتر دربردارنده "دانش معتبر" با حداقل دانش ادعایی است .(fleck, 1975)خلاصه ها یا نتیجه گیری هایی که در پایان فصول مختلف کتابها گنجانده می شوند به عنوان زیر مجموعه ای از این ژانر آکادمیک در نظر گرفته می شوند که طرح ژانری آنها هنوز مورد پژوهش قرار نگرفته است. این تحقیق تلاش می کند تا با تبعیت از روشesp سولز (swales) در تحلیل متنی ساختارهای حرکت نمای متنی و ویژگی های زبانی برجسته موجود در خلاصه و نتیجه گیری فصل کتاب های زبانشناسی کاربردی? نوشته شده توسط نویسندگان بومی انگلیسی را آشکار سازد. به این منظور? مجموعه ای متشکل از 60 نمونه که دربردارنده قسمت های خلاصه و نتیجه گیری فصول کتاب های زبانشناسی کاربردی بود از حیث ساختارهای حرکت نمای متنی و ویژگیهای زبانی موجود در آنها آنالیز و بررسی شدند. آنچه تحلیل متنی داده ها نشان داد وجود یک طرح متنی متشکل از 3 ساختار حرکت نمای متنی در داده های تحقیق بود که این ساختارها بوسیله ابزارهای متنی مختلف نمود پیدا می کردند. همچنین? محاسبه فراوانی وقوع برای ویژگیهای زبانی خاص نشان داد که این ژانر با داشتن برخی قراردادهای زبای ویژه مورد تمییز قرار گرفته است? که اشراف داشتن به این ویژگیها کمک با ارزشی خواهد بود برای آنهایی که اهتمام ویژه ای برای به کار بردن عبارت های دقیق در نوشتارشان دارند. انتظار می رود که یافته های این تحقیق در پرورش دادن خلاصه ها و نتیجه گیری هایی که خوب بسط داده شده اند و در بردارنده اطلاعات مفید هستند به دانشجویان انگلیسی با اهداف ویژه و مولفان بالقوه? از طریق بالا بردن آگاهی آنها نسبت به این ژانر کمک کند.

هیبریدهای آلی - معدنی دسته جدید ی از مواد هستند که اخیرا توجه ویژه ای در حوزه علم نانومواد را به خود جلب نموده اند. این مواد می توانند از طریق ترکیب هم افزای پلیمرهای آلی و معدنی توسط فرآیند سل – ژل تهیه شوند. در این تحقیق نانوکامپوزیتهای هیبریدی بدون ضرر برای محیط زیست بر پایه اپوکسی - سیلیکا با روش سل- ژل تهیه گردید و بروی بستر آلومینیمی با روش پوشش دهی غوطه وری پوشش داده شد. سل هیبریدی توسط واکنش آبکافت و تراکم پیش سازه های آلی-معدنی gptms وteos در حضور کاتالیزور اسیدی، bpa به عنوان عامل شبکه ای کننده و 1- متیل ایمیدازول به عنوان آغازگر تهیه شد. علاوه بر آن در این سل هیبریدی مقادیر مختلفی از نانو ذرات اکسید تیتانیم و آلومینیم نیز به کار برده شد. بررسی و ارزیابی محافظت خوردگی این پوشش ها از بستر آلومینیومی با تکنیک pds و آزمون پاشش مه – نمک به مدت 2000 ساعت، صورت گرفت. تکنیک pds میتواند اطلاعات کمی مناسبی در اختیار قرار دهد. اندازه و شکل ذرات و نیز مورفولوژی سطح و ترکیب درصد اجزا توسط تکنیکهای میکروسکوپ الکترونی و edxa بررسی شد. خواص مکانیکی این پوششهای هیبریدی توسط تکنیک های مختلف مانند نانو فرورفتگی، چسبندگی و انعطاف پذیری بررسی شد. نتایج حاصل نشان داد که پوششهای سنتز شده با ایجاد مقاومت بالغ بر 106× 612/4 اهمی (برای نمونه پایه) در جلوگیری از خوردگی بستر آلومینومی تاثیر بسزایی دارند. با افزایش نانو ذرات این خواص با توجه به نوع نانو ذره و نیز ترکیب درصد آن افزایش می یابد. نتایج حاصل از آزمون میکروسکوپ الکترونی عبوری نشان داد که ابعاد نانوذرات در مقیاس تعریف شده نانو هستند (نانوذرات اکسید تیتانیم و اکسید آلومینیم به ترتیب دارای ابعاد 70 و 53 نانومتر هستند). تصاویر حاصل از بررسی مورفولوژی سطح نمونه ها موید داشتن پوششی یکنواخت و بدون ترک بر روی سطح بستر بودند. همچنین تصاویر حاصل از تکنیک edxa عناصر si, ti, al توزیع یکنواخت نانوذرات در پوشش ها را تایید کردند. بررسی چسبندگی این پوششها نشان داد که پوششهای فوق دارای چسبندگی بسیار عالی به بستر و نیز انعطاف پذیری خوبی هستند که با افزایش درصد محتوای معدنی از انعطاف پذیری آنها کاسته می شود. همچنین بررسی های حاصل از آزمون نانو فرورفتگی و dmta نشان داد که این پوشش ها دارای خواص مکانیکی خوبی از جمله مدول الاستیک بیش از 109× 6/ 1 پاسکال و سختی بیش 109× 1/0 پاسکال (برای نمونه پایه) را دارا هستند.

نقش بی بدیل و کلان قوای سه گانه در اِعمال حاکمیت و پیوستگی سه حوزه ی: تقنین، اجرا و قضا؛ منجر بدان می شود که تنظیم صحیح، دقیق و نظام مند این ارکان کلان حاکمیتی، عاملی موثر جهت پیشرفت امور و ترقی کشورها لحاظ شده و نتیجتاً کثرت و استمرار بروز اختلافات میان این قوا در تمامی نظام ها، بویژه نظام حقوقی ایران، تأثیراتی سوء، بر کارآیی نظام بگذارد. از این سو، این پایان نامه، با محور قراردادن «قانون اساسی» و سایر منابع حقوق اساسی در دو نظام حقوقی ایران و امریکا؛ اقدام به بازشناسی، ارائه ی تعریف و تبیین مکانیسم های اِعمال تنظیم روابط قوا؛ یعنی مکانیسم درونی (تنظیم دورنی) و مکانیسم بیرونی (تنظیم بیرونی) نموده و نهایتاً بر مبحث «حل اختلاف» میان قوا، وارد شده است.این نوشتار، در آسیب شناسی اولین روش تنظیمی (مکانیسم درونی)، با تمرکز بر مصادیقعینی اختلافات؛ به اثبات عدم کارآمدی صرف این روش، جهت تنظیم روابط قوا پرداخته و از این مساله، ضرورت شناسایی و تعریف عاملی جهت تنظیم «بیرونی» قوا (مکانیسم بیرونی) و سپس حل اختلاف را استخراج نموده است. پایان نامه ی پیش رو، پس از اثبات ضرورت وجود این عامل، به تشخیص «مرجع یا مراجع تنظیم بیرونی قوا و حل اختلاف» پرداخته و در بررسی موردی، علل و ابزارهای حل اختلاف و تنظیم بیرونی قوا را احصاء و در بوته ی نقد قرار داده است. در نظام حقوقی ایران، از آن سو که «مقام رهبری» عنصر مشروعیت بخش به قوا و نتیجتاً مافوق آنهاست، مرجع اصلی حل اختلاف و تنظیم روابط قوا به حساب می آید. در نظام حقوقی امریکا نیز، «رئیس جمهور» (با توجه به نقش رئیس کشوری وی)، «دیوان عالی» و «گروهها ی ذی نفوذ و احزاب سیاسی» این کشور، بعنوان مراجع موثر بر قوای سه گانه و تنظیم روابط آنان تلقی می گردد که مراجع مذکور در هر دو نظام، از ابزارهای خاص خود جهت اِعمال این صلاحیت، برخوردار می باشند. در این پایان نامه، تحلیل ابعاد حقوقی موضوع (با تمرکز به نگاه تطبیقی) بر ما آشکار نمود که ویژگی های حقوق اساسی حاکم بر نظام جمهوری اسلامی ایران، ظرفیت های مناسبی جهت کارآمدی روش-های تنظیم روابط قوا بویژه تنظیم بیرونی آن، فراهم نموده، که نظام های حقوق اساسی لیبرالی چون امریکا، فاقد این ظرفیت ها بشمار می روند.

بین سبک مدیریت رابطه مدار مراکز پیش از دبستان و میزان مشارکت والدین در ابعاد بهداشت،مهارت های زندگی،اردو و برگزاری مسابقات،تزیین کلاس و ارتباط با مرکز رابطه مثبت و معنادار وجود دارد و بین سبک مدیریت ضابطه مدار مدیران مراکز پیش از دبستان و میزان مشارکت والدین در ابعاد فعالیت های کتابخانه ای، تغذیه و تخصص رابطه وجود دارد.

چکیده: به منظور امکان سنجی اجرای مدل تعالی سازمانی بنیاد مدیریت کیفیت اروپا efqm در سازمانهای آموزش و پرورش استان لرستان و با در نظر گرفتن عوامل مختلفی که برای ایجاد زمینه مناسب برای اجرای مدل تعالی سازمانی (efqm)، این تحقیق به روش توصیفی ،پیمایشی در میان مدیران و کارشناسان سازمان های آموزش و پرورش استان لرستان انجام شد . گزاره های این پژوهش ناظر بر سنجش وضع موجود و شناسایی عوامل اساسی موثر بر اجرای مدل تعالی سازمانی (efqm)و ارائه مدل مناسب برای سازمان آموزش و پرورش استان لرستان بوده است . با در نظر گرفتن شرایط موجود 4 سوال پزوهشی مطرح گردید که اساس آنها مدل تعالی سازمانی efqm) ) بوده است بر این اساس پرسشنامه ای مشتمل بر 30گویه مطرح و در بین مدیران و کارشناسان شاغل در سازمانهای اداری آموزش و پرورش استان لرستان توزیع گردید . حجم جامعه آماری در نظر گرفته شده 1100 نفر از سراسر استان لرستان که با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ایی نمونه آماری به حجم 350نفرانتخاب گردید .روایی محتوای پرسشنامه با مراجعه به نظرات صاحبنظران سنجیده شد ، و میزان اعتبار آن از روش آلفای کرونباخ با استفاده از نرم افزار spss برابر با 9879/0 محاسبه گردید . تجزیه و تحلیل اطلاعات بدست آمده از طریق آمار توصیفی و آزمون t و آزمون تحلیل عاملی انجام پذیرفت، به نحوی که پاسخ ارائه شده برای هریک از سوالات به طور جداگانه در قالب جداول فراوانی و نمودارهای ستونی به نمایش گذاشته شده و سپس با توجه به نوع سوالات از روش آماری مناسب استفاده گردید . در نهایت نتایج کلی زیر بدست آمد: 1-با توجه به سوال اول که بررسی وضعیت کنونی آموزش و پرورش استان لرستان با ویژگی های مدل تعالی efqm می باشد از آماره t استفاده گردید با عنایت به سوال از سطح معناداری 0005/0 مقدار بدست آمده از آزمون 198/288 که با توجه به حجم نمونه در جدول ارزش بحرانی مقدار 291/3 می باشد بنابراین می توان چنین نتیجه گرفت که وضعیت فعلی آموزش و پرورش استان لرستان برای اجرای مدل تعالی سازمانی (efqm) مناسب می باشد . 2-در خصوص سوال 2 پژوهش که شناسایی عوامل اساسی می باشد از آزمون تحلیل عاملی f-a استفاده گردید که مقدار شاخص بدست آمده برای پرسشنامه برابر /941 بوده است و سطح معنادار بودن آزمون کمتر /0001 می باشد. 3- درخصوص سوالات 3 و4 با توجه به نتایج سوالات 1و2 می توان چنین نتجه گرفت که امکان اجرای مدل تعالی (efqm) در سازمانهای آموزش وپرورش استان لرستان دارای توجیه می باشد لذا با توجه به نتایج نهایی پیشنهادهایی از قبیل لزوم ایجاد تغییرات ساختاری ، ایجاد زمینه برای ارائه پیشنهاد از طرف ذینفعان سازمان ، ایجاد امکانات مناسب برای سنجش رضایت ذینفعان در اجرای مدل (efqm) ، آموزش کارکنان از طریق کارگاههای آموزشی مربوط و .... ارائه گردید . کلید واژها : مدل تعالی (efqm) . سرآمدی سازمان ، مدیریت کیفیت

داشتن کودک کم توان ذهنی مشکلات جسمی، روحی، روانی و اجتماعی زیادی را بر واحد خانواده تحمیل می کند و آنان را دچار آسیب پذیری می نماید. یکی از رویکردهایی که از سوی سازمان جهانی بهداشت برای کمک و یاری رساندن به این خانواده ها در اولویت قرارداده شده است، تشویق کشورها به توانمند سازی خانواده ها و مددجویان می باشد. تعیین تاثیر اجرای الگوی توانمندسازی خانواده محور بر دانش، نگرش ور فتار مراقبتی مراقبین دارای کودک کم توان ذهنی می باشد. این مطالعه از نوع مداخله ای تصادفی کنترل دار می باشد که در سال1392 در مرکز توانبخشی زینب میانه انجام گرفت.64 مراقب دارای کودک کم توان ذهنی 18-6 ساله بطور تصادفی به دو گروه مداخله و کنترل تقسیم شدند. برای گروه مداخله 6 جلسه کلاس آموزشی مطابق با مراحل الگوی توانمندسازی برگزار گردید ولی برای گروه کنترل هیچ مداخله ای انجام نشد. در هر دو گروه در ابتدا و انتهای مطالعه، داده ها براساس پرسش نامه های محقق ساخته دانش، نگرش و رفتار جمع آوری گردید. داده ها از طریق نرم افزار spss21 و با استفاده از آزمون های آماری تی زوج، تی مستقل و کای اسکوئر مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. بین میانگین دانش، نگرش و رفتار مراقبین در هر دو گروه، قبل از مداخله اختلاف آماری معنی داری بدست نیامد. نتایج نشان داد 5/1 ماه بعد از اجرای مداخله، افزایش میزان دانش، نگرش و رفتار مراقبین در گروه مداخله قبل(2/80±8/54، 6/51±62/29 و5/63±48/64) و بعد از مداخله(1/86±14/50، 3/76±72/57 و 2/77±58/46) معنی دار بود(p<0/05). در گروه کنترل نیز میانگین نمرات دانش، نگرش و رفتار مراقبتی مراقبین قبل(، 3/45±7/77، 7/80±62/25 و 6/10±43/87) و بعد از مداخله(3/10±8/12، 4/64±65/35 و 5/42±43/87) معنی دار نبود(p>0/05). توانمند سازی بخصوص اگر با رویکرد خانواده-محور همراه باشد، موجب ارتقاء هر بیشتر توانایی های خانواده بعنوان یک سیستم بهم پیوسته شده و نیاز به مداخلات بهداشتی و درمانی از سوی نهادهای بهداشتی را کاهش می دهد.

هدف این پژوهش تعیین تاثیر آزمونهای عملکرد سازنده گرایی بر پیشرفت تحصیلی درس ریاضی دانش آموزان ابتدایی بود،جامعه پژوهشی دانش آموزان پایه سوم و ششم ابتدایی مشغول به تحصیل در سال تحصیلی 93-92 شهر لردگان بودبرنامه ی آموزشی توسط پژوهشگر در طی 8 جلسه 45 دقیقه ای توسط پژوهشگر برای هر پایه اجرا شد که در این جلسات گروهای آزمایش به انجام آزمونهای عملکردی در امر تدریس و ارزشیابی مشغول و گروه کنترل به روش سنتی ارزشیابی می شدند،یافته های این پژوهش نشان می دهد که آموزش و ارزشیابی ریاضی از طریق آزمونهای عملکردی باعث پیشرفت تحصیلی دانش آموزان در این درس گردیده است.

چکیده ندارد.

استقلال حسابرس از زمان حضور حرفه ای حسابرسی مستقل در جامعه ، مورد توجه بوده است. اما درسالهای اخیر مورد توجه خاص قرار گرفته بطوریکه چارچوبی نظری برای آن تدوین و استانداردهای اخلاق حرفه ای براساس آن وضع شده یا می شوند. هدف از استقلال حسابرس ، ایجاد اطمینان در سرمایه گذاران و استفاده کنندگان از خدمات حسابرسی نسبت به بیطرفی حسابرس می باشد. یکی از مباحث مرتبط بااین موضوع درایران ، کسب نظرات افراد نزدیک به حرفه حسابرسی در خصوص مستقل بودن یا مستقل نبودن حسابرس در شرایطی خاص می باشد و اینکه آیا رعایت عوامل تهدیدکننده استقلال مورد توجه حسابرسان قرار می گیرد یا خیر. نتایج حاصل از نظرات تعدادی از مدیران مالی ، حسابرسان مستقل و مدیران سرمایه گذاری شاغل در واحدهای پذیرفته شده در بورس تهران ، نشان داد که اولا آنان در غالب موارد با آیین رفتار حرفه ای در خصوص مستقل نبودن حسابرس در شرایط موصوف هم عقیده اند، ثانیا همگی متفق القول هستند که شرایطی وجود دارد که حسابرس تحت آن شرایط مستقل نیست ولی در آیین رفتار حرفه ای ذکری از آن نشده است و نهایتا اینکه درمواردی ، استقلال حسابرس توسط حسابرس نقض می شود.

چکیده ندارد.