پژوهشگران بر این باورند که آموزش زبان تفکرگرایانه می تواند راهکار مناسبی برای کمک به معلمان برای رهایی از تدریس یکنواخت و گرفتن تصمیمات آگاهانه در زمان مواجهه با مشکلات پیش بینی نشده ای که در هنگام تدریس برای آنها رخ می دهد باشد (فارل، 2007، ص 7). این شیوه آموزش بر این اصل استوار است که معلمان با تفکر بر روی جنبه های مختلف کارشان میتوانند از تصمیم گیری های ناگهانی و بدون فکر اجتناب کنند (همان). با این حال هر چند که مطالعات زیادی در این زمینه صورت گرفته است، تا به حال جنبه های زیادی از آن مورد بررسی قرار نگرفته است (اکبری، 2007؛ گریفیس، 2000). در همین راستا تحقیق حاضر به بررسی تاثیر اضافه کردن اصول آموزش زبان تفکرگرایانه، باتوجه به هر دو جنبه آینده نگر و گذشته نگر آن (بیرمنگام، 2004؛ کانوی، 2001)، به یک دوره ضمن خدمت تربیت مدرس زبان انگلیسی پرداخته است. دوره مذکور سه ماه به طول انجامید و شرایطی را فراهم کرد که شرکت کنندگان بتوانند با استفاده از فهرستی که توسط محقق طراحی شده بود به تحلیل جلسات ضبط شده تدریس معلمان مختلف بپردازند و نظرات خود را در ارتباط با کیفیت تدریس در ویدئوهای ارائه شده به اشتراک بگذارند. به منظور افزایش اعتبار و پایایی یافته های این تحقیق سعی بر آن شد که اطلاعات لازم از منابع مختلفی جمع آوری شود. در این راستا چهار سوالی که تحقیق حاضر به آنها پرداخت عبارت بودند از تاثیر دوره مذکور بر 1- عملکرد کلاسی شرکت کنندگان 2- ‍‍ تمایل آنها به سمت آموزش زبان تفکرگرایانه 3- عملکرد فراگیرانی که در کلاسهای آنها شرکت می کردند و 4- ارزیابی خود مدرسان از تاثیر دوره ارائه شده بر روی روش تدریسشان. نتایج نشان داد که دوره مورد نظر تاثیر مثبتی را بر روی تمایل شرکت کنندگان به سوی آموزش زبان تفکرگرایانه داشته است. تحلیل کلاس های ضبط شده مدرسان شرکت کننده در دوره نیز دلالت بر این داشت که این دوره تاثیر مثبتی بر عملکرد کلاسی آنها داشته است. همچنین مقایسه نمره های فراگیرانی که قبل از شروع دوره و بعد از اتمام آن در کلاس های مدرسان شرکت کننده در این دوره حظور داشتند به این نکته اشاره داشت که تفکر مدرس بر روی عملکرد کلاسی اش می تواند نقش بسزائی در ارتقائ عملکرد فراگیرانش داشنه باشد. در نهایت تحلیل ارزیابی شرکت کنندگان از تاثیر گزاری دوره مذکور نشان داد که آنها بر این باور بودند که دوره مورد نظر توانسته به آنها کمک کند که آگاهی بیشتری نسبت به روش تدریس خود پیدا کنند و هر جا که لازم بود تغییراتی را نیز اعمال کنند. روی هم رفته یافته های این تحقیق به این نکته اشاره دارد که تشویق مدرس زبان به تفکر روی تدریس و عملکرد کلاسیشان می تواند روند رشد آنها را تسریع کند. در پایان کاربردهای عملی ونظری این تحقیق به همراه پیشنهاداتی برای کارهای آتی ارائه گردیده است.