هدف این پژوهش، ارزشیابی برنامه درسی هنر دوره ابتدایی و ارائه مدل تلفیقی در برنامه درسی هنر بوده است. تحقیق حاضر از نوع تحقیق های کاربردی محسوب می شود که در آن از روش توصیفی- پیمایشی برای آزمون سوالات استفاده شد. جامعه ی آماری مورد مطالعه شامل کلیه معلمان دوره ابتدایی و دانش آموزان پایه پنجم مدارس ابتدایی شهرستان زاهدان می باشد که با استفاده از جدول مورگان 325 نفر از معلمان و370 نفر از دانش آموزان از طریق نمونه گیری طبقه ای تصادفی از 37مدرسه ابتدایی انتخاب شدند. جهت جمع آوری داده ها از دو پرسشنامه محقق ساخته استفاده شد که داده ها پس از جمع آوری با استفاده از آمار توصیفی(فراوانی ، درصد، نمودار و میانگین) و آمار استنباطی (آزمون هایx^2، tتک گروهی، t مستقل، و تحلیل واریانس یک طرفه) مورد تحلیل قرار گرفتند. نتایج بدست آمده از پژوهش عبارتنداز: 1- مطلوبیت دروندادهای(معلم و دانش آموز) برنامه درسی هنر از حد متوسط بالاتر است. 2- معلمان دوره ابتدایی برای طراحی آموزشی درس هنر، از طراحی آموزشی تلفیقی نسبت به طراحی آموزشی تک رشته ای بیشتر استفاده می کنند. 3- معلمان دوره ابتدایی برای آموزش درس هنر، از آموزش کودک محور نسبت به آموزش معلم محور بیشتر استفاده می کنند. 4- دانش آموزان به اهداف حوزه نگرش در درس هنر، دست یافته اند. 5- دانش آموزان به اهداف حوزه دانش در درس هنر، دست یافته اند. 6- دانش آموزان به اهداف حوزه مهارت در درس هنر، تا حدودی دست یافته اند. همچنین با استفاده از نتایج این تحقیق و تحقیقات قبلی در زمینه برنامه درسی هنر، یک مدل تلفیقی برای استفاده بیشتر از ظرفیت-های درس هنر در دوره ابتدایی ارائه شد.

چکیده تحقیق حاضر با هدف بررسی رابطه بین سبک های تصمیم گیری و بهره وری دبیران مدارس مقطع متوسطه شهر زاهدان انجام گرفت. روش تحقیق در این پژوهش توصیفی از نوع همبستگی بوده و جامعه آماری شامل کلیه مدیران و دبیران مقطع متوسطه شهر زاهدان در سال تحصیلی 1391 می باشند. حجم نمونه در این پژوهش با توجه به کوچک بودن جامعه آماری (مدیران) از روش نمونه گیری سرشماری استفاده شد که کل جامعه آماری (n 90 ) به عنوان نمونه انتخاب گردید. بعد از جمع آوری اطلاعات تعدادی از پرسشنامه ها ناقص (10) کنار گذاشته شد و تجزیه و تحلیل بر اساس 80 پرسشنامه انجام گردید. از هر مدرسه 3 نفر معلم به طور تصادفی انتخاب شد و پرسشنامه بهره وری دبیران بین آن ها توزیع شد. در این پژوهش جهت گردآوری اطلاعات از دو پرسشنامه سبک های تصمیم گیری هادی زاده مقدم و طهرانی (1387) و پرسشنامه بهره وری دبیران امیری فارسی (1383) با اندکی تلخیص استفاده شد. روایی این تحقیق از نوع روایی محتوایی می باشد و برای ارزیابی پایایی پرسشنامه ها از آلفای کرونباخ استفاده شد که مقدار آلفای کرونباخ در پرسشنامه های سبک های تصمیم گیری 81/0 و در پرسشنامه بهره وری دبیران 86/0 بدست آمد. برای تحلیل آماری داده ها از فراوانی، درصد، میانگین، انحراف استاندارد، و برای سنجش متغیرهای تحقیق از آزمون ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون گام به گام، t مستقل و تجزیه وتحلیل واریانس یک طرفه استفاده شد. یافته های پژوهش حاکی از آن است که بین سبک های تصمیم گیری آنی، اجتنابی و وابستگی مدیران با بهره وری دبیران رابطه معناداری وجود ندارد اما بین دو سبک تصمیم گیری شهودی مدیران و عقلایی با بهره وری دبیران رابطه مستقیم و معناداری وجود دارد. همچنین در بررسی اولویت های متغیرهای پیش بینی کننده ی بهره وری دبیران، در گام اول سبک تصمیم گیری عقلایی بیشترین پیش بینی را برای بهره وری داشته است و در گام دوم سبک تصمیم گیری شهودی نیز وارد الگوی پیش بینی بهره وری شده است. همچنین نتایج در ارتباط با سبک های تصمیم گیری مدیران با توجه به جنسیت، تحصیلات و سابقه نشان داد که بین سبک های تصمیم گیری مدیران (آنی، اجتنابی، وابستگی، شهودی و عقلایی) بر حسب جنسیت، تحصیلات و سابقه تفاوت معنی داری وجود ندارد کلمات کلیدی: سبک های تصمیم گیری، بهره وری، مدیران و دبیران.

چکیده: پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه ی نگرش مذهبی با سلامت روان و پیشرفت تحصیلی در بین دانش آموزان سال دوم مقطع متوسطه ی شهرستان قشم انجام شده است. روش تحقیق در این پژوهش توصیفی از نوع همبستگی بوده و جامعه ی آماری شامل کلیه ی دانش آموزان سال دوم مقطع متوسطه ی شهرستان قشم در سال تحصیلی 92-91 به تعداد 1427 نفر می باشد که با روش خوشه ای طبقه ای– تصادفی انتخاب و تجزیه و تحلیل بر اساس 324 پرسشنامه انجام گرفت. در این پژوهش از پرسشنامه ی تصور از خدای مارکن شامل 27 سوال، پرسشنامه سلامت روانی scl-25 استفاده شده است که پایایی آن ها با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ به ترتیب 81/0 و 87/0 برآورد گردید. همچنین برای محاسبه ی پیشرفت تحصیلی دانش آموزان از میانگین معدل ترم دوم سال قبل و ترم اول سال جاری آن ها استفاده گردید. برای توصیف داده ها از فراوانی، درصد، میانگین، انحراف استاندارد، حداقل و حداکثر نمره و برای تحلیل داده ها از ضریب همبستگی پیرسون، رگرسیون، آزمون t مستقل و تحلیل واریانس یک طرفه استفاده شده است. یافته های پژوهش حاکی از آن است که بین سلامت روانی، نوع نگرش مذهبی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان تفاوت معنی داری وجود داشته است. همچنین بین سلامت روانی و نوع تصور از خدا رابطه ی معنی داری مشاهده نشد، هرچند در این زمینه بین متغیرها رابطه ی معنی داری مشاهده نشد، اما رابطه ی منفی بین سلامت روانی و تصور منفی از خدا مبین این است که هرچه فرد تصور منفی بیشتری از خدا داشته باشد، به همان میزان از سلامت روانی کمتری برخوردار خواهد بود و برعکس. در این پژوهش رابطه ی بین تصور مثبت از خدا و سلامت روانی مثبت و مستقیم است. بین نگرش مذهبی و پیشرفت تحصیلی رابطه ی معنی داری وجود دارد که در بررسی ابعاد نگرش مذهبی در پیش بینی پیشرفت تحصیلی دانش آموزان، مشاهده گردید که نگرش مذهبی کل و منفی بیشترین بیش بینی را از پیشرفت تحصیلی داشته است. در خصوص سلامت روانی و پیشرفت تحصیلی نیز مشاهده گردید که تنها 2/1 درصد از واریانس مربوط به سلامت روان را می توان بوسیله ی پیشرفت تحصیلی تبیین نمود. همچنین در خصوص متغیرهای پژوهش بر حسب رشته ی تحصیلی یافته ها حاکی از آن است که دانش آموزان رشته ی علوم تجربی نسبت به دانش آموزان رشته ی ریاضی – فیزیک تصور مثبت بیشتری از خدا دارند و دانش آموزان این دو رشته نسبت به علوم انسانی از نظر پیشرفت تحصیلی وضعیت مناسب تری دارند. اما بین سلامت روان و نگرش مذهبی کلی دانش آموزان این سه رشته ی تحصیلی تفاوت معنی داری مشاهده نشد. کلمات کلیدی: نگرش مذهبی، سلامت روانی، پیشرفت تحصیلی

هدف اصلی از پژوهش حاضر بررسی سبک های یادگیری و رابطه آن با منابع کنترل و پیشرفت تحصیلی در دانش آموزان دختر مقطع متوسطه شهر زاهدان می باشد. این پژوهش توصیفی از نوع پیمایشی می باشد. برای این مطالعه، 357 نفر از دانش آموزان دختر دبیرستانی با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای، طبقه ای - تصادفی انتخاب شدند. اطلاعات توسط دو پرسشنامه سنجش سبک یادگیری وارک(1998) و منبع کنترل راتر(1996) جمع آوری شده است و برای پیشرفت تحصیلی معدل دانش آموزان در نظر گرفته شد. پایایی پر سشنامه ها با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ 75/0 و 71/0 به دست آمد، و برای تجزیه و تحلیل آماری داده ها از فراوانی ، درصد، خی دو و ضریب همبستگی پیرسون استفاده گردید. نتایج نشان داد که ارتباط معنی داری بین سبک یادگیری و منبع کنترل در میان دانش آموزان وجود نداشت، اما رابطه ی معناداری بین منبع کنترل و پیشرفت تحصیلی در میان دانش آموزان دختر دبیرستان در زاهدان مشاهده شد. همچنین نتایج بیانگر این نکته بودکه تفاوت معناداری بین سبک یادگیری و منبع کنترل و پیشرفت تحصیلی با توجه به ویژگی های دموگرافیکی رشته تحصیلی و پایه تحصیلی در میان دانش آموزان دختر مقطع متوسطه وجود نداشت.

هدف پژوهش حاضرتعیین ارتباط بین استرس محیط کار با فرسودگی شغلی وکیفیت زندگی کاری بوده است . روش انجام این پژوهش توصیفی – پیمایشی و از نوع همبستگی می باشد. جامعه آماری این پژوهش52نفر از مدیران زن ومرد و 1300 نفر از کارکنان زن و مرد دانشگاه علوم پزشکی زابل می باشند.مدیران همان 52 نفر که بصورت سرشماری انتخاب شدند و براساس جدول مورگان تعداد 300 نفراز کارکنان مرد و زن از طریق روش نمونه گیری تصادفی- طبقه ای انتخاب شدند. با استفاده از پرسشنامه استرس شغلی جاگدیش(1994) میزان استرس شغلی و بوسیله پرسشنامه فرسودگی شغلی ولفار(1981) میزان فرسودگی شغلی و از پرسشنامه کیفیت زندگی کاری النا(1995) برای سنجش میزان کیفیت زندگی کاری کارکنان و مدیران استفاده شدبا مشورت استاد راهنما و استاد مشاور مربوط واعمال تغییرات جزئی در سنجه های پرسشنامه تعدادی از پرسشنامه ها بین اساتید و خبرگان توزیع و با اعمال نظر آنان روایی صوری پرسشنامه تایید گردید. همچنین جهت تایید پایایی پرسشنامه ها بخشی از آنها بین کارکنان ومدیران دانشگاه علوم پزشکی زابل توزیع گردید و پس از جمع آوری آنها ضریب پایایی و آلفای کرونباخ پرسشنامه استرس شغلی 86/0، پرسشنامه فرسودگی شغلی 76/0 و پرسشنامه کیفیت زندگی کاری91/0 بدست آمدو در نتیجه پایایی پرسشنامه ها نیز تایید گردید. داده های بدست آمده بااستفاده ازشاخصهای آماری نظیرمیانگین،ضریب همبستگی پیرسون،آزمون t مستقل و الگوی تحلیل مسیر مورد تحلیل قرار گرفتند . نتایج بدست آمده از پژوهش عبارتند از: رابطه ی منفی و معناداری بین استرس محیط کار و فرسودگی شغلی با کیفیت زندگی کاری مشاهده شد همچنین یافته ها رابطه ی مثبت ومعناداری را بین استرس محیط کار و فرسودگی شغلی نشان می دهد و نقش میانجی فرسودگی شغلی در رابطه ی بین استرس شغلی و کیفیت زندگی کاری تایید نشد ولی نقش میانجی استرس در رابطه ی بین فرسودگی و کیفیت زندگی کاری معنادار و تایید شد. یافته ها نیز خاطر نشان می کنند که:در استرس محیط کار، فرسودگی شغلی و کیفیت زندگی کاری مدیران و کارکنان زن و مرد تفاوت معناداری مشاهده نشد.در استرس محیط کار، فرسودگی شغلی و کیفیت زندگی کاری مدیران و کارکنان با توجه به پست سازمانی آنها تفاوت معناداری مشاهده شد.

هدف از انجام پژوهش حاضر بررسی نقش سبک های یادگیری کلب در پیش بینی موفقیت دانشجویان در درس آمار می باشد.روش انجام پژوهش ،توصیفی همبستگی و جامعه آماری این تحقیق کلیه دانشجویان رشته ی روانشناسی در سالهای 1390 و 1391 می باشند که درس آمار توصیفی و استنباطی را گذرانده اند. نمونه مورد بررسی عبارت بود از 103 نفر دانشجویان روانشناسی که به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب و ضمن بررسی نمرات درس آمار آنها پرسش نامه ی کلب بر روی آنها به مورد اجرا گذارده شد. از آزمون های رگرسیون خطی و معادلات ساختاری برای تجزیه و تحلیل داده ها استفاده و نتایج حاصل از این تحلیل نشان داد که سبک های یادگیری می توانند پیش بینی کننده پیشرفت تحصیلی دانشجویان در درس آمار باشند.