نظام آموزش علوم پزشکی به عنوان بخش با اهمیت آموزش عالی تلقی می شود که وظایف مهمی همچون آموزش، پژوهش و ارائه خدمات به افراد جامعه را به عهده دارد. چون آگاهی برنامه ریزان از نظام برنامه ریزی در جهان از اهمیت خاصی برخوردار است، لذا مقایسه تطبیقی از برنامه درسی رشته مامایی در چند کشور (ایران، استرالیا، انگلستان، کانادا) انتخاب شده و مورد پژوهش قرار گرفته است. روش پژوهش در این تحقیق روش زمینه ای است، زیرا پژوهش حاضر از نوع توصیفی و روش کیفی است. علاوه بر این از لحاظ مطالعات تطبیقی از مطالعه «جرج بردی» استفاده شده است. جامعه آماری در این پژوهش برنامه درسی کارشناسی پیوسته مامایی در دانشگاه های کشورهای (ایران، استرالیا، انگلستان، کانادا) می باشد. روش نمونه گیری انتخاب یک کشور از هر قاره است. روش و ابزار گردآوری اطلاعات با استفاده از اسناد و مدارک کتابخانه ای و جستجو در سایت های اینترنتی است. تجزیه و تحلیل اطلاعات بر اساس سوال های پژوهش و نیز فرآیند چهار مرحله ای جرج بردی صورت گرفته است. یافته ها و نتایج پژوهش: با مقایسه اهداف آموزش برنامه درسی و روش های آموزش مامایی و سرفصل برنامه درسی رشته مامایی در کشورهای (ایران، استرالیا، انگلستان، کانادا) می توان نتیجه گیری کرد که هدف از آموزش برنامه مامایی در کشور ایران ارائه خدمات به اقشار زنان در دوران های مختلف زندگی است اما در سه کشور دیگر علاوه بر ارائه خدمات هدف بالا بردن دانش و مهارت ماما در سطح بین المللی می باشد. روش های آموزش در کشور ایران محدود به کلاس درس و آزمایشگاه و بیمارستان است اما در سه کشور دیگر علاوه بر این روش ها از سالن های سخن رانی، کارگاه های علمی، سمینارها، کامپیوتر و فن آوری وب و آموزش از راه دور استفاده می شود. در سرفصل برنامه درسی کشور ایران تعداد عناوین درس بیشتر است به جهت وجود دروس عمومی و واحد پایان نامه وجود ندارد و به مدل خاصی از برنامه درسی اشاره نشده است و فلسفه برنامه درسی توجه به خانواده است اما در سه کشور دیگر عناوین درسی کمتر و تعداد کارآموزی ها نسبت به دروس تئوری بیشتر است و واحد پایان نامه وجود دارد و مدل برنامه درسی حل مسئله است و فلسفه برنامه درسی در استرالیا و کانادا تمرکز بر روابط بین مادر و ماما و در انگلستان استفاده از حداکثر پتانسیل خدمت دهی می باشد. رسالت برنامه درسی در هر چهار کشور تربیت نیروهای آگاه و متخصص است که در کشور ایران بر تعهد نیز تأکید دارد. ارزشیابی دانشجویان در هر چهار کشور شامل : گذراندن دروس تئوری و عملی و انجام دادن تعداد معینی زایمان و شرکت در امتحان فینال می باشد.