تحقیق حاضر باهدف بررسی میزان توجه به آموزش مسئولیت پذیری در کتاب های فارسی دوره ابتدایی از دیدگاه آموزگاران شهر تهران در سال تحصیلی 91-90 انجام شد . برای این منظور از میان کلیه آموزگاران مرد و زن شاغل در مقطع ابتدایی شهر تهران که در این سال تحصیلی به تدریس اشتغال داشتند ، نمونه آماری شامل 370 نفر براساس روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای انتخاب و برای جمع آوری اطلاعات از پرسشنامه محقق ساخته 27 سوالی که با استفاده از نظرات اساتید محترم تهیه شده، سپس روایی آن با استفاده از افراد صاحب نظر بررسی و اعتبار آن نیز با بهره گیری از آلفای کرونباخ مورد بررسی و تأیید قرار گرفت ، استفاده شده است . روش تحقیق درمطالعه حاضر از نوع تحقیقات توصیفی - پیمایشی بوده است . در تجزیه وتحلیل اطلاعات به دست آمده علاوه بر توصیف داد ه ها ، از روش آماری موسوم به آزمون کای اسکوئر استفاده شده است . در این پژوهش چهار هدف جزئی مطرح و در پی آن چهار پرسش تحقیق مورد بررسی قرار گرفت و نشان داد که ازدیدگاه آموزگاران در کتاب های فارسی دوره ابتدایی به آموزش مسئولیت نسبت به خداوند ، نسبت به خویش ، نسبت به جامعه و نسبت به طبیعت توجه کمی صورت گرفته است .

امروزه یکی ازمهم ترین محیط های آموزشی ، آموزش مبتنی برفناوری بوده و فن آوری اطلاعات ، فرصت های بسیار زیادی را برای آموزش ایجاد کرده است. با توجه به نقش مهم آموزش مبتنی برفناوری در کنار آموزشهای عملی در هنرستان ، لازم است آموزش وپرورش بر روی انگیزش پیشرفت ونگرش هنرجویان و انتظارات آنها از این نوع آموزش تأکید کنند.اگر چه مطالعات متعددی در زمینه آموزش مجازی انجام شده است، اما پیرامون تاثیر آموزش مبتنی برفناوری برانگیزش پشرفت و نیز تفکر ابداعی مطالعات معدودی صورت گرفته است. آموزش مبتنی برفناوری توام با انجام آزمایشهای عملی دلیل مهمی جهت ضرورت شناخت انگیزش پیشرفت افراد در جوامع مختلف آموزشی به خصوص مباحث تخصصی رشته ای فنی وحرفه ای است . هدف از این پژوهش تعیین میزان تاثیر روش آموزش مبتنی بر فناوری بر شاخصهای انگیزش پیشرفت و تفکر ابداعی هنرجویان سال سوم رشته الکترونیک که در سال تحصیلی 92-91 در شهر تهران مشغول به تحصیل می باشند پژوهش حاضر توصیفی از نوع پس-رویدادی(علی-مقایسه ای) وبه لحاظ هدف از نوع پژوهش‏های کاربردی بوده است که با توجه به کل جامعه آماری(720 نفر) با استفاده از جدول برآورد حجم نمونه مورگان تعداد 251نفر به صورت تصادفی از روش نمونه گیری طبقه ای استفاده شده است.بدین منظورمجموعه هنرجویان به دوطبقه ،کسانی که با فناوری آموزش می بینند وکسانی که بافناوری آموزش نمی بینند وبه طور سنتی (سخنرانی ویا صرفا انجام آزمایش در آزمایشگاه)ضمنا طبقه بندی دختر وپسر نیز انجام گرفته است.در این پژوهش از پرسشنامه انگیزش پیشرفت هرمنس استفاده شده است. و محقق ساخته تفکر ابداعی استفاده شده است. اعتبارآزمون آزمون انگیزش پیشرفت و آزمون تفکر ابداعی قابل قبول است. نتیجه گیری: 1 - نمرات انگیزش پیشرفت اکثر دانش آموزان کمتر از میانگین است و میانگین و میانه نمرات آزمون تفکر ابداعی تقریبا بر هم منطبق هستند و توزیع داده ها نرمال است . 2 - کلاسهای درس آزمایشگاه الکترونیک توام با آموزش مبتنی برفناوری بر انگیزش پیشرفت موثر است. 3 - کلاسهای درس آزمایشگاه الکترونیک توام با آموزش مبتنی برفناوری بر تفکرابداعی موثر است.

پژوهش حاضر با هدف بررسی تأثیر آموزشهای برگزار شده در مراکز فنی و حرفه ای سازمان آموزش فنی و حرفه ای کشور بر تقویت روحیه کارآفرینی کارآموزان انجام شده است. روش پژوهش توصیفی از نوع پیمایشی است. جامعه آماری در این پژوهش کلیه جامعه آماری در پژوهش حاضر شامل کلیه کارآموزان شرکت کننده در دوره های آموزش برگزار شده در سازمان آموزش فنی و حرفه ای کشور می باشد که در سال تحصیلی 93-94 در این دوره ها شرکت کرده اند. که بر اساس آخرین آمار و ارقام تعداد این افراد 19489 بودند. در این تحقیق از روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای متناسب با حجم جامعه استفاده شده است. در نهایت از جامعه آماری مذکور، نمونه ای به حجم 377 نفر با به کارگیری فرمول کوکران و با استفاده جدول گرجسی مورگان انتخاب شد. به منظور سنجش متغیرهای مورد استفاده در پژوهش از پرسشنامه سنجش روحیه کارآفرینی هوشمندان مقدم و همکاران (1390) استفاده گردید. روایی محتوایی و صوری پرسشنامه ها مورد تأیید متخصصان قرار گرفت. پایایی پرسش¬نامه بر اساس ضریب آلفای کرونباخ، 0/92 برآورد گردید. برای تجزیه و تحلیل از روش های آماری توصیفی و آمار استنباطی(t تک متغیره، t مستقل و تحلیل واریانس یک راهه) استفاده شد. یافته های پژوهش نشان داد که دوره های آموزش برگزار شده در سازمان آموزش فنی و حرفه ای کشور بر روحیه کارآفرینی و تمامی ابعاد آن- ریسک¬پذیری، موفقیت طلبی، نوآوری، کنترل پذیری، ابهام پذیری و استقلال طلبی- تأثیر مثبت و معناداری دارد. نتایج همچنین نشان داد که بین نظرات کارآموزان در مورد تأثیر آموزش های برگزار شده در سازمان آموزش فنی و حرفه ای کشور بر روحیه با توجه به متغیرهای جمعیت شناختی (جنس و سن) تفاوت معناداری وجود ندارد، اما با توجه به تحصیلات و بخش های مختلف اقتصادی تفاوت معناداری وجود دارد.

پژوهش حاضر با هدف شناسایی رابطه بین ویژگیهای شخصیتی با تعهد سازمانی و عملکرد شغلی کارکنان اجرا گردیده به همین منظور، از بین کارکنان دانشگاه علوم پزشکی( بیمارستان باهنر) که حدوداً 493نفر بوده و با استفاده از جدول کهن، مورگان و کرجسی نمونه ای به حجم 213 نفر به روش تصادفی طبقه ای انتخاب شدند. برای سنجش متغیرهای مورد مطالعه در این تحقیق، پرسشنامه های ویژگی شخصیتی، تعهد سازمانی و عملکرد شغلی، مورد استفاده قرار گرفتند. روش پژوهش از نوع توصیفی- همبستگی بوده است. دراین پژوهش با توجه به فرض های تحقیق و گروه نمونه از آمارتوصیفی و آماراستنباطی (آزمون استودنت {تی مستقل }،آزمون همبستگی پیرسون ،)استفاده شده است

این پژوهش به بررسی میزان تناسب محتوای برنامه درسی فیزیک دوم دبیرستان با اصول انتخاب وسازمان دهی محتوا در برنامه درسی از نظر دبیران شنتایج بدست آمده بیـانگرآن است که محتوای کتاب متناسب با اهداف مصوب تهیه و تـدوین نگشـته است و با توانایی ذهنی، علایق و نیازهـای فراگیـران پایـه دوم دبیرسـتان و موضوعات و نیازهای مهم جامعه متناسب نیست همچنین درسازماندهی محتوای کتاب فبزیک دوم دبیرستان، اصول کلـی انتخـاب و سـازماندهی محتـوی.توالی، تداوم، وحدت( رعایت نشده است . هر تهران پرداخته اسـت .