علوم به ما کمک می کند تا درک بهتری از جهان داشته باشیم. به همین منظور علوم تجربی از سال اول ابتدایی مطابق با برنامه درسی آموزش ابتدایی تدریس می شود. از طرفی برای درگیر کردن دانش آموزان در فرایند یادگیری، روش های متنوعی استفاده می شوند. با تغییر موضوع، روشهای تدریس نیز متنوع می گردند. البته، بسیار مهم است که بتوانیم موضوعات ویژه را به کودکان معرفی نماییم. آب یکی از مفاهیمی است که یادگیرندگان با آن در زندگی روزانه آشنا می شوند. هدف از آموزش مفهوم آب در سال اول ابتدایی، آشنایی بیشتر با اهمیت آب و چگونگی مصرف آن است. به همین منظور، الگوی جدیدی مبتنی بر تفکر خلاق طراحی گردیده است. الگوی حاضر، دانش آموزان را به واسطه کار عملی و برنامه آموزشی چند رسانه ای، به مدت پنج هفته درگیر می کند. یادگیرندگان در جریان یادگیری فعال هستند و با یکدیگر در گروه ها به بحث می پردازند. در راستای ارزشیابی الگوی طراحی شده، 44 دانش آموز پسر اول ابتدایی انتخاب شدند و با آزمون های پیشرفت تحصیلی و خلاقیت تورنس در پیش آزمون و پس آزمون، مورد سنجش قرار گرفتند، نمرات حاصل از آزمون ها با استفاده از آزمون t و ابزار spss مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج تحقیق حاکی از این مطلب بود که الگوی آموزشی مبتنی بر تفکر خلاق در آموزش مفهوم آب، منجر به پیشرفت معنادار دانش آموزان در پس آزمون تورنس و پس آزمون پیشرفت تحصیلی گردید.