چکیده تحقیق حاضر با هدف بررسی و مقایسه دیدگاه فلسفی معلمان نمونه و سایر معلمان شهرستان بیرجند در سال تحصیلی91-90انجام گرفته است .این تحقیق از نوع توصیفی و شیوءپس رویدادی(علی –مقایسه ای)است .جامعه آماری آن شامل کلیه معلمان ،معاونین ومدیران سه مقطع ابتدایی،راهنمایی ومتوسطه شهرستان بیرجند می باشد .با مراجعه به اداره آموزش و پرورش این شهرستا ن تعداد معلمان و کادر آموزشی 3500نفر اعلام گردید.برای تعیین مقدار نمونه از فرمول نمونه گیری کوکران استفاده گردیدکه تعداد 188نفر به عنوان نمونه انتخاب گردیدند . جامعه آماری معلمان نمونه 62نفر اعلام شد که تمامی آنان به عنوان نمونه انتخابی معلمان نمونه وارد تحقیق شدند. ابزار تحقیق یک پرسشنامه محقق ساخته می باشد که بر اساس مقیاس لیکرت طراحی شده است .در این تحقیق به دنبال مقایسه دیدگاه فلسفی معلمان نمونه و سایر معلمان نسبت به مهمترین عناصر آموزشی که عبارتند از اهداف آموزشی ،نقش معلم ،نقش دانش آموز،محتوی درسی و روش های تدریس در قالب پنج مکتب فلسفی سنتی ایده الیسم،رئالیسم،ناترالیسم،پراگماتیسم واگزیستانسیالیسم می باشیم.با توجه به ماهیت تحقیق به منظور تجزیه و تحلیل داده های تحقیق برای نشان دادن بهتر داده ها از آمار توصیفی و برای آزمون سوالات تحقیق از آمار استنباطی استفاده شده است. نتایج تحقیق نشان می دهد دیدگاه فلسفی معلمان نمونه در برخی عناصر آموزشی با دیدگاه فلسفی سایر معلمان متفاوت است.معلمان نمونه تمایل یبشتری به فلسفه تربیتی مکاتب رئالیست و پراگماتیست واگزیستانسیالیست دارند و همچنین تفاوت دیدگاه های معلمان نمونه و عادی بر سر اهداف آموزشی و نقش معلم و روش تدریس است و در مورد محتوی درسی و نقش دانش آموز اختلاف نظری ندارند.