چکیده: هدف پژوهش حاضر تعیین ارتباط وضوح هیجانی، ارزیابی شناختی و سیستم های بازداری - فعال سازی رفتاری با رضایت از زندگی و نشانه های ptsd در دانش آموزان دختر مواجه شده با تروما می باشد. روش پژوهش حاضر توصیفی و از نوع همبستگی است. نمونه پژوهش شامل 1000 دانش آموز دختر مقاطع اول، دوم و سوم دبیرستان در رشته های عمومی، ریاضی، تجربی و انسانی می باشدکه به روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شده و پس از غربال گری 253 دانش آموز که سابقه ی حداقل 4 تجربه تروماتیک داشتند انتخاب گردیند. برای جمع آوری داده ها از پرسش نامه سرند کردن حوادث تروماتیک – فرم خود گزارش دهی، مقیاس ضربه رویداد- تجدید نظرشده، مقیاس رضایت از زندگی، پرسشنامه ی شناخت های پس از سانحه، مقیاس فعال سازی - بازداری رفتاری و مقیاس رگه های فراخلقی استفاده شده است. برای تجزیه و تحلیل داده ها از ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چند متغیری استفاده شد. نتایج نشان داد که ارزیابی شناختی با نشانه های ptsd (48/0 =r) و رضایت از زندگی (42/0- =r) رابطه دارد (01/0>p ). فعال سازی رفتاری (18/0- =r) و بازداری رفتاری (26/0- =r) با نشانه های ptsd رابطه دارد (01/0>p ). همچنین وضوح هیجانی با نشانه های ptsd، (39/0- =r) و رضایت از زندگی (11/0 =r) رابطه دارد (01/0>p ). نتایج تحلیل رگرسیون چندگانه نشان داد ارزیابی شناختی و سیستم های بازداری- فعال سازی رفتاری و وضوح هیجانی 18 درصد از واریانس رضایت از زندگی و 34 درصد از واریانس نشانه های ptsdرا پیش بینی می کنند. یافته های این پژوهش نشان می دهد که ارزیابی شناختی، سیستم بازداری- فعال سازی رفتاری و وضوح هیجانی با رضایت از زندگی و نشانه های ptsd ارتباط دارد. این نتایج تلویحات مهمی در زمینه پیش گیری و آسیب شناسی این دانش-آموزان در مدارس دارد.