هدف اصلی این پژوهش، بررسی میزان برخوردار ی کتاب های فارسی اول، دوم، ششم ابتدای و کتاب های منتخب داستانی ادبیات کودک و نوجوان از مولفه های اجتماعی شدن است. پس از تعیین مولفه های مورد نظر و تعیین پاراگراف، پرسش و تصویر به عنوان واحدهای تحلیل با استفاده از روش تحلیل محتوای مفهومی برای تجزیه و تحلیل متون کتاب از روش ویلیام رومی (1986) برای تعیین ضرایب درگیری دانش آموزان با پاراگراف ، سوال ها و تصاویر کتاب های مذکور اقدام شد. یافته ها نشان داد، که میزان توجه به اجتماعی شدن کودکان در بخش های مختلف متن، تصویر و پرسش کتاب های فارسی اول، دوم و ششم ابتدایی بسیار ضعیف و در حد پایین تر از متوسط (ضریب درگیری پایین تر از 1 ) است. همچنین یافته ها نشان داد، که میزان توجه به اجتماعی شدن کودکان در کتاب های داستان نسبت به کتاب های فارسی بیشتر بوده است. به این صورت که از 8 کتاب داستان مورد تحلیل، 6 کتاب داستان در بخش متن دارای ضریب درگیری بالاتر از (1) یک بوده اند و همچنین در قسمت تصاویر، از 8 کتاب داستان، 6 کتاب داستان از ضریب درگیری پایین تری نسبت به کتاب های فارسی وضعیت مطلوب تری داشته اند. این موضوع نشان از توجه محتوا و تصویرهای کتاب های داستان به اجتماعی شدن کودکان است. فصل مشترک کتاب های فارسی و کتاب های داستان ادبیات کودک و نوجوان، توجه بیش از اندازه این کتاب ها به مهارت همدلی و عدم توجه کافی به سایر مهارت های اجتماعی است.