چکیده این پژوهش با هدف بررسی تأثیر آموزش حافظه فعال بر عملکرد خواندن و مولفه های حافظه فعال در دانش آموزان با ناتوانی یادگیری خواندن اجرا شد. پژوهش از نوع آزمایشی و جامعه آماری شامل دانش آموزان پسر پایه سوم ابتدایی دارای ناتوانی خواندن در ناحیه 2 آموزش و پرورش شهر یزد بودند که از میان آن ها 32 دانش آموز به شیوه نمونه گیری تصادفی خوشه ای چند مرحله ای انتخاب و به روش تصادفی در گروه های آزمایش و کنترل گمارده شدند. ابزارهای سنجش شامل چک لیست نشانگان نارساخوانی، فرم مصاحبه بالینی، مقیاس هوش تجدید نظر شده وکسلر کودکان (wisc-r)، آزمون حافظه ارقام وکسلر و آزمون خواندن و نارساخوانی نما بود. آزمودنی های گروه آزمایش در طی 16 جلسه (هر هفته 2 جلسه و هر جلسه 45 دقیقه) تحت آموزش حافظه فعال قرار گرفتند. داده ها از طریق تحلیل کواریانس مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج پژوهش نشان داد که آموزش حافظه فعال می تواند عملکرد و ابعاد خواندن دانش آموزان با ناتوانی خواندن و همچنین ظرفیت حافظه فعال آنان را بهبود بخشد (001/0>p). با توجه به نتایج پژوهش، آموزش حافظه فعال می تواند به عنوان یک روش مداخله ای در بهبود عملکرد خواندن دانش آموزان با ناتوانی خواندن مورد استفاده قرار گیرد.