هدف این پژوهش مقایسه ی عملکرد تحصیلی، عزت نفس، خلاقیت و انگیزش پیشرفت دانش آموزان مدارس هوشمند و عادی است. جامعه ی آماری این پژوهش شامل تمامی دانش آموزان دختر مدارس هوشمند و عادی پایه ی ششم ابتدایی در سال تحصیلی 92-1391 شهر اهواز می باشد. آزمودنی های پژوهش شامل 200 دانش آموز دختر از مدارس هوشمند و 200 دانش آموز از مدارس عادی می باشند که به صورت تصادفی چند مرحله ای انتخاب شدند. برای جمع آوری داده ها از معدل پایانی کلیه ی دروس سال تحصیلی به عنوان معیار عملکرد تحصیلی، مقیاس عزت نفس روزنبرگ (1965)، آزمون خلاقیت عابدی (1372) و پرسشنامه انگیزه پیشرفت هرمنس (1970) استفاده شد. تحلیل واریانس چند متغیری نشان داد که بین دانش آموزان مدارس هوشمند و عادی از لحاظ عملکرد تحصیلی، عزت نفس، خلاقیت و انگیزش پیشرفت تفاوت معنی داری وجود دارد. میانگین متغیرهای فوق در دانش آموزان مدارس هوشمند، نسبت به عادی، بالاتر بود.

هدف از پژوهش حاضر، مقایسه سبک های مختلف فرزندپروری از لحاظ هوش هیجانی، انگیزه پیشرفت و گرایش به رفتارهای خرابکارانه در دانش آموزان پسر پایه ی دوم دبیرستان های شهر اندیمشک بود. جامعه ی آماری این پژوهش، تمام دانش آموزان پسر سال دوم دبیرستان شهر اندیمشک بود که در سال 94-93 به تحصیل اشتغال داشتند. از این جامعه ی آماری نمونه ای به تعداد 300 نفر با روش نمونه گیری تصادفی چندمرحله ای انتخاب شدند. برای سنجش متغیرهای مورد مطالعه از پرسشنامه سبک های فرزندپروری بامریند، پرسشنامه هوش هیجانی شات، پرسشنامه انگیزه پیشرفت هرمنس(amt) و پرسشنامه گرایش به رفتار خرابکارانه طوابیه و احمد استفاده گردید. ارزیابی این پژوهش با استفاده از روش علی- مقایسه ای انجام گرفت. پژوهش شامل نتایج تحلیل واریانس چندمتغیری (manova) و تحلیل واریانس یکراهه(anova) در متن مانوا و آزمون پیگیری شفه انجام گرفت. یافته های پژوهش حاضر نشان دادند که میزان هوش هیجانی و انگیزه پیشرفت دانش آموزان با والدین دارای سبک فرزندپروری مقتدرانه نسبت به دانش آموزان سایر سبک ها بیشتر است و میزان گرایش به رفتارهای خرابکارانه در دانش آموزان با والدین دارای سبک فرزندپروری مقتدرانه نسبت به دانش آموزان سایر سبک ها کمتر است. همچنین میزان هوش هیجانی و انگیزه پیشرفت در دانش آموزان با والدین دارای سبک های فرزند پروری مستبدانه و سهل گیرانه نسبت به دانش آموزان سایر سبک ها کمتر است و میزان گرایش به رفتارهای خرابکارانه در دانش آموزان با والدین دارای سبک های فرزند پروری مستبدانه و سهل گیرانه نسبت به دانش آموزان سایر سبک ها بیشتر است.