درتعلیم وتربیت ،انضباط همیشه موردتوجه بوده است.انضباط مسئله ای است که بایدآموخته شوددانش آموزبرای داراشدن انضباط به محیط مساعدوتجربه های متناسب نیازمنداست .هدف ازانضباط این است که نوجوان راقادربه سازش باقوانین ومقرراتی که فرهنگ یک گروه پذیرفته است،بنماید.باآموزش هوش معنوی بردانش آموزان ،آنان رفتارهای اجتماعی وانضباطی متعادل تری دارند. این پژوهش باهدف بررسی تاثیرآموزش هوش معنوی ازدیدگاه کینگ بررفتارانضباطی دانش آموزان دختردبیرستانی درسال93-1392به روش شبه آزمایشی باطرح پیش آزمون-پس آزمون باگروه کنترل می باشد.جهت گردآوری داده های موردنیازازپرسشنامه رفتارانضباطی وپرسشنامه هوش معنوی کینگ(که دارای چهارخرده مقیاس تفکرانتقادی وجودیcet) )،تولیدمعنای شخصی(pmp)،آگاهی متعالی ta))وتوسعه سطح هوشیاری(cse)می باشد) استفاده شد. نمونه آماری پژوهش 26نفردردوگروه آزمایش وکنترل قرارگرفتند. گروه آزمایش درطی 10جلسه تحت آموزش مولفه های هوش معنوی ازدیدگاه کینگ قرارگرفتند.وگروه کنترل هیچ آموزشی دریافت نکردند.پرسشنامه هوش معنوی ورفتارانضباطی پیش وپس ازآموزش به هردوگروه آزمایش وکنترل داده شدونتایج آن باآمارتوصیفی واستنباطی وتحلیل کوواریانس موردتجزیه وتحلیل قرارگرفت. یافته های تحقیق نشان دادکه: آموزش هوش معنوی باعث بهبودرفتارانضباطی دانش آموزان شده است.ودردومولفه تولیدمعنای شخصی وآگاهی متعالی معنادارشده ودردومولفه تفکرانتقادی وجودی وتوسعه سطح هشیاری معنادارنشد. واژه های کلیدی: هوش معنوی،تفکرانتقادی وجودی ،تولیدمعنای شخصی،آگاهی متعالی ،توسعه سطح هوشیاری ،رفتارانضباطی،دانش آموزان