مهارت خواندن فرایندی پیچیده، و یکی از مهمترین نیازهای یادگیری دانش¬آموزان در زندگی امروز است. این مهارت معطوف به توانایی درک مطلب، تفسیر و استنتاج از متون و دریافت معنی و مفهوم پیامی است که به نگارش در آمده است. هدف از این تحقیق بررسی مقایسه¬ای سطوح مختلف درک مطلب دانش-آموزان دارای اختلال خواندن و همسالان عادی در پایه چهارم تحصیلی بود. پژوهش حاضر از نوع علی مقایسه¬ای بوده، جامعه آماری شامل کلیه دانش¬آموزان پسر پایه چهارم تحصیلی شهر دزفول بود، نمونه انتخابی شامل 58 دانش¬آموز، (که 29 نفر از آنها دانش¬آموزان دارای اختلال خواندن با 29 نفر از دانش-آموزان عادی) به روش در دسترس که از نظر بهره هوشی همتا شده بودند با استفاده از آزمون تشخیص نارسا¬خوانی وآزمون استانداره شده پرلز(2006) مورد مقایسه قرار گرفتند، برای تجزیه و تحلیل دادها از آزمون چند متغیری مانوا استفاده شد. در سطح سواد خواندن و در عملکرد درک متون ادبی و متون اطلاعاتی، در سطوح مختلف درک مطلب بین کلیه دانش¬آموزان دارای اختلال خواندن در مقایسه با دانش¬آموزان عادی تفاوت معنی داری دیده شد. بنابراین ارائه آموزش¬های ویژه از سوی برنامه¬ریزان آموزشی می¬تواند به بهبود سطوح درک مطلب در دانش¬آموزان دارای اختلال خواندن در مقطع ابتدایی کمک شایانی کند.