recent studies in scientific education as well as foreign and second language instruction suggest that thinking has rarely been an integral part of education and training in classroom. some scholars decried the lack of emphasis on thinking in the institutes and schools. they noted that memorization and drills were rewarded,while inquiry, reflection, and consideration of alternatives were frowned upon. in line with the studies in efl contexts confirming the positive relationship between bloom’s taxonomy questions and critical thinking ability, the current investigated the impact of practical application of bloom’s taxonomy on intermediate efl learners’ critical thinking skills. for this purpose 100 achievement tests were selected and assigned randomly to a very close consideration and study of checking questions according to bloom’s taxonomy. it’s worth mentioning that the achievement tests were rated by two trained teachers while using the same six levels of the taxonomy. the result of the analysis of studied achievement tests showed that the bloom’s taxonomy of questions has no place in achievement tests; therefore iranian learners do not have any opportunities to develop their critical thinking abilities. consequently, the findings indicated that applying bloom’s taxonomy plays important role in helping learner’s to think critically and creatively.

این تحقیق به جهت سنجش دو کتاب زبان انگلیسی"تاپ ناچ" و "اینگلیش ریزالت" ، در دو سطح متوسط و پیشترفته که در حال حاضر در موسسات زبان انگلیسی بیشماری در ایران در حال تدریس میباشند انجام شد. هدف از این تحقیق این است که نشان دهد آیا این کتابها مناسب اقلیم و موقعیت ایران میباشند و آشکار کردن نقاط ضعف و قوت این دو کتاب و تعیین کند که آیا این دو کتاب کاربردی دارند. همچنین محقق به بررسی کتاب ، که شامل مصاحبه و پرسشنامه از طرح پژوهش گذشته نگر مخلوط روش کمی و کیفی استفاده نموده است. به منظور جمع آوری داده ها، پرسشنامه لیتز (2005) بر اساس پاسخ دانش آموزان و مدرسان به تقسیم بندی در پرسشنامه انجام شد. بدین جهت دویست و چهارنفر مدرسان زبان انگلیسی و سیصد و شصت نفر زبان آموزان این دو کتاب را ارزیابی نمودند. کرونباخ آلفا 0.875 و 0.884 برآورد قابلیت اطمینان ازپرسشنامه دانش آموزان و پرسشنامه مربیان به ترتیب میباشد. از این رو، محاسبه آلفا شناسایی که قابلیت اطمینان پرسشنامه قابل توجهی داشته است. با توجه به تحقیقات انجام شده و رای بدست آمده مشخص شده است که با استفاده از منابع مختلف و متون کمدی، آشنا نمودن دانش آموزان با لایه هایی از فرهنگ از طریق اشعار و داستان های ادبی ، با ترکیب آموزش بر اساس زندگی واقعی و بیان عملی به همراه کتاب درسی و با کاهش تنوع بالا در تلفظ از کشورهای مختلف، می توان زبان آموزان را بسیار تشویق کرد؛ به طور کلی، سری کتاب تاپ ناچ با پوشش جذاب و تصاویر ایده آل تر از سری اینگلیش ریزالت از نقطه نظر مربیان میباشد.