چکیده هدف از این پژوهش، بررسی مولفه های برنامه درسی مبتنی بر مدیریت دانش در دوره کارشناسی از دیدگاه اعضای هیأت علمی دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی دانشگاه علامه طباطبایی است. سوال های پژوهش بر مبنای تعیین ویژگی های برنامه درسی براساس مولفه های مدل لاوسون(2003) (ایجاد دانش، جذب دانش، ذخیره دانش، سازماندهی دانش، انتشار دانش، کاربرد دانش) تدوین و بررسی شد. روش پژوهش، توصیفی از نوع پیمایشی و جامعه آماری کلیه ی اعضای هیأت علمی دانشکده روان شناسی وعلوم تربیتی دانشگاه علامه طباطبایی تهران (64 نفر) _ در سال تحصیلی 93-92 بوده اند که در روش نمونه گیری حجم نمونه با جامعه برابر است. در این پژوهش برای جمع آوری اطلاعات از پرسشنامه محقق ساخته (37 گویه) بسته پاسخ با طیف لیکرت براساس مدل لاوسون استفاده شده است. برای تعیین روایی صوری و محتوایی پرسشنامه از نظرهای اساتید مربوطه استفاده شده و ضریب پایایی آن با استفاده از آلفای کرونباخ 87/0 به دست آمده است. برای تجزیه وتحلیل داده ها از روش های آماری توصیفی (فراوانی، درصد، میانگین ) و آمار استنباطی (آزمون فریدمن و آزمون t تک نمونه ای) استفاده شده است. نتایج نشان می دهد که کلیه ویژگی ها و مولفه ها تعیین شده مورد تایید اعضای هیأت علمی قرار گرفته است و شایان ذکر است که می توان برنامه درسی دوره کارشناسی را براساس مولفه های مدیریت دانش طراحی کرد. یافته ها همچنین نشان داد که اعضای هیأت علمی در مورد لزوم وجود ویژگی های مدیریت دانش در برنامه درسی توافق نظر دارند و می توان از طریق برنامه درسی به مدیریت دانش دست یافت از میان مولفه های مدیریت دانش ایجاد دانش بیشترین و ذخیره دانش کمترین میانگین را به خود اختصاص داده است. یافته نیز بیانگر آن است که زمینه سازی خلاقیت و نوآوری، بحث و گفتگو کلاسی، ثبت و نگهداری پژوهش و تجارب ارزنده اساتید و دانشجویان، ارائه اطلاعات به روز و جدید به دانشجویان، تبادل تجربیات دانشجویان با یکدیگر، برآورده ساختن نیاز دانشجویان با بکارگیری دانش کسب شده در فعالیت های متنوع شخصی، شغلی و اجتماعی از مهم ترین ویژگی های برنامه درسی مبتنی بر مدیریت دانش است. کلید واژها: برنامه درسی، مدیریت دانش، دوره کارشناسی