چکیده: پژوهش حاضر باهدف بررسی روابط ساختاری ابعاد شخصیت و بهزیستی روانی با نقش میانجی گری حمایت اجتماعی ادراک شده مشاوران مدارس استان کرمان انجام شد. مطالعه حاضر از نوع توصیفی - همبستگی بود. برای این منظور تعداد ??? مشاور مدرسه (??? زن و ??? مرد) به شیوه نمونه گیری تصادفی طبقه ای، از میان مشاوران مدارس استان کرمان (???n=) انتخاب شدند. اطلاعات مورد نیاز توسط پرسش-نامه پنج عامل بزرگ شخصیت (مک کری و کاستا، ????)، پرسش نامه حمایت اجتماعی ادراک شده (زیمت و همکاران، ????)، پرسش نامه بهزیستی روان شناختی (ریف، ????) و پرسش نامه اطلاعات جمعیت شناسی جمع آوری شد. بعد از بررسی تحلیل تأییدی مقیاس ها، داده ها توسط آزمون های آماری معادلات ساختاری، رگرسیون خطی چندگانه و ضریب-همبستگی گشتاوری پیرسون مورد تجزیه وتحلیل قرار گرفت. نتایج به دست آمده با استفاده از روش معادلات ساختاری نشان داد که مدل تدوین شده از برازش مناسب و شاخص های برازندگی از آماره های مطلوبی برخوردار است؛ همچنین از میان متغیرهای برون زا، ابعاد شخصیت و مولفه های حمایت اجتماعی ادراک شده به طور معناداری مولفه های بهزیستی روانی را پیش بینی کردند. برون گرایی، باز بودن به تجربه، توافق جویی و وظیفه شناسی و همین طور مولفه خانواده با بهزیستی روانی مشاوران مدارس رابطه مستقیم داشتند. افزون بر این رابطه روان رنجورخویی و بهزیستی روانی از نوع معکوس بود. حمایت اجتماعی ادراک شده با وظیفه شناسی به عنوان یکی از ابعاد شخصیت رابطه مستقیم داشت. همچنین اثر ویژگی های جمعیت شناسی بر ابعاد شخصیت، حمایت اجتماعی ادراک شده و بهزیستی روانی بررسی شد. به طور کلی یافته پژوهش حاضر نشان داد که از میان متغیرهای برون زا، بُعد شخصیت برون-گرایی با نقش واسطه ای حمایت اجتماعی ادراک شده بیشترین رابطه را با بهزیستی روانی داشت. با توجّه به یافته های بالا می توان نتیجه گرفت که بهزیستی روانی مشاوران مدارس متأثر از ابعاد شخصیت و حمایت اجتماعی ادراک شده آن ها است؛ لذا با توجّه به یافته های این مطالعه به نظر می رسد که لازمه ارتقاء بهزیستی روانی مشاوران مدارس توجّه جدی به ابعاد شخصیت و حمایت اجتماعی ادراک شده آنان باشد. کلیدواژه ها: بهزیستی روانی، ابعاد شخصیت، حمایت اجتماعی ادراک شده، مشاوران مدارس.